谈如何提高小学语文作文教学效果

王香萍

在小学语文教学中，作文是重要的组成部分。如何从小打好作文的基础，小学生在写作方面就不会感到畏惧。对于很多小学生来说，入门的作文训练是非常重要的。所以，要建立起小学生对作文的自信心。

小学语文作文教学写作思路作文水平的提高，是个循序渐进的过程，需要在语文的学习过程中，相互促进地开展学习。越早开始作文的训练，学生头脑中越会有一个整体的框架。小学语文的作文训练是个系统工作，关于效果的提升问题，更需要教师在课程设计、内容安排，呈现方式等方面加强研究和改善，加强对学生进行作文的训练。笔者结合自身经验，详细对如何提高小学作文教学效果的问题进行探讨，希望给各位同行借鉴。

一、根据学生年级的不同设置写作教学的不同层次目标

教学活动首先需要目标的指导，有了目标的指导，教学才不会偏离方向。教学过程中我们要对教学实施过程性评价，是否完成了阶段性目标和总体目标，这些都是评价的内容。在作文的训练教学中，学生需要达到的目标是比较多的。例如，通过作文的训练熟练的运用汉字、成语，学会基本的写作技巧，这些都是我们需要完成的目标。当然通过作文训练还可以对学生进行思想道德的教育，通过作文训练活动，组织相关的讨论话题。不过，我们也要考虑到学生年龄的不同，年级的不同，写作教学训练达到的目标一定是有差异的，所以在目标设定问题上要区别开来。同时，在一个年级甚至一个班级之中，学生的学情也决定，我们的作文训练不可能搞一刀切，而是要照顾到优秀的学生、中等的学生、落后的学生，虽然不一定明确告诉学生，老师对他们的要求，可是教师的心里面一定是明白的，从而在评价互动方面有区别的对待。如《学写人物的对话》，我在课件制作时设计了四个写作目标：（1）根据看到的画面展开想象，把人物对话写下来；（2）根据看到的画面展开想象，把人物对话写下来，并写出人物说话时的神态、语气、动作等；（3）根据看到的画面展开想象，把人物对话写下来，并写出说话时的神态、语气、动作等；人物语言富有个性，自然妥；（4）自己从生活、学习中选择一个内容，把人物对话写下来，并达到第三个目标所要求的。显然，这四个目标的难度是逐步提高的。老师鼓励学生对自己提出更高的要求，不过如果现在实在达不到更高的要求，也没有关系，先从满足较低要求开始做起。这样的目标界定是非常清晰的，具有非常高的指导意义。目标明确以后，教师的教学和评价就有了依据，不至于会变得混乱失去章法。

二、拓展学生的写作思路，积极开展作文教学

写作要有思路，思路不是凭空就能产生的。因此，我们经常发现，很多时候老师为了让学生有思路，采用很多的方法去激励，可是效果却不显著，学生的阅历有限，思想深度也不高，所以，在思路拓展方面真的需要老师用更多有效的方法才行。之所以低效，是有原因的，找到原因才能想好对策。老师常规的做法是对学生进行积极的指引，可是这种指引却往往脱离了学生的生活实际，不得已只好胡编乱造；老师选材的“深度掘进”，使学生感到固有的材料失去了意义，无奈何只好移花接木。可见，拓展选材思路，教者的“越俎代庖”，只能拔苗助长，使学生思路变得呆板起来；老师教的过于细致入微，反而会让学生更是难以理解，甚至思路还变得更是狭窄起来。这就需要老师转变思路，认识到要让写作成为学生的需求，学生有自己的角度，他们都有很多话要说，很多事情要写。事实上，每个学生都有自己真实的生活和真切的感受。开启选材思路，让学生互相启迪，则更切实有效；互相引领，则更真实可靠。

三、平时注重让学生积累词句，广泛开展阅读，慢慢培养语感和积累写作的素材

写作效果的提升不可能是凭空而来，而是需要一个积累积淀的过程，我们在开展小学作文的写作教学中，要注重相辅相成的原理，用生字、短语、阅读等的练习来促进写作水平的提高，同时也要通过写作的训练，加深对基础字词知识的理解和熟练运用。在这所有的组成部分中，阅读起的作用最为重要。阅读量的积累和质的提升，也能够在其他方面体现出来，不过，阅读是一个缓慢的积累过程，本身是急不得的。我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接經验，积累语言。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。从教材中我们可以让学生去反复阅读一些精彩的段落篇章，读的多了，背的多了，在写作的时候就会更流畅。在课外阅读的时候，也是可以注意积累好词佳句的，小学六年学生如果能够坚持下来，在写作方面一定不会再有胆怯。

总之，我们在小学语文的写作教学中要从教学目标的设计到教学内容的安排各个方面加强创新，通过创新提高教学的效果。

参考文献：

[1]吴钦.小学语文作文教学方法的创新研究[J].学周刊，2016，（33）：38-39.

[2]陆春梅.新课程背景下小学语文作文教学浅析[J].学周刊，2016，（25）：176-177.endprint