小学体育课堂互动教学与学生自主学习的探讨

闫雪峰

体育课程是小学学习的必要课程，也是备受小学生们喜爱的课程。因此，怎样加强小学体育课堂互动教学及促进学生自主学习成为了小学体育教学改革的重要内容目标。基于此，对小学体育课堂互动教学与学生的自主学习进行了相关方面的探讨。

小学体育教学互动教学自主学习不同学习阶段的学生的学习任务、个性特点是不相同的，小学阶段的学生活泼好动、爱玩。因此，教育改革也是根据不同的学习阶段进行的，只有在对现阶段的教学有着充分的了解的基础上，实施课程改革才能获得理想的效果。小学体育课程的改革是基础教育课程改革的重点，目前，小学体育教学还不能很好地满足小学生发展的实际需求，不能很好适应形势的发展。当前许多小学体育教学主要以传统的教学模式为主，注重小学生身体活动能力的培养，忽视了小学生心理健康、适应能力、协作能力及创新能力的培养。上述方面的不足正是小学体育课程改革的主要方向。

一、小学体育课程改革的必要性分析

随着时代的进步，对人才培养方面提出了更高的要求，不仅仅注重基础知识技能的培养，对学生的心理健康、协作能力、创新能力、学习兴趣等方面的培养是相当重视的，因此，小学体育课程改革应从这些方面着手。此外，小学生本身就爱玩、好动，对体育活动都比较热衷，单方面的进行体育活动方面的训练而忽视其他能力的培养是行不通的。随着小学生年龄的增长，心理方面的活动也在不断加强，协作与创新的愿望也会越来越强烈。上述原因都表明了强化和培养学生体育兴趣、基本活动能力、协作和创新意识势在必行。

二、小学体育课堂互动教学与学生自主学习建议

1.构建以学生为主体的新型教学模式

以学生为主体的教学模式是教育改革过程中一种探索、践行的课题。在小学体育教学过程中实施这一教学模式，首先，应以现代体育教育思想和教育理念作指导。其次，教学要坚持先进、科学的教学原则，使用正确的教学方法。只有在满足以上两个方面的要求上，才能开展体育课堂主体教学活动。在传统的小学体育教学过程中，教师是教学过程中的主体，起着主导的作用。以学生为主体的小学体育课堂教学，教师主要的职责是尽可能的为学生创设优良的学习条件和环境，指导和促进他们参加体育课程活动，从而达到培养他们的体育兴趣、心理需要、协作和创新意识。另外，以学生为主体的小学体育课堂教学模式，也是教师实现角色转变的过程。在教学过程中主要建立以学生为主体的全新课堂教学的格局，在教学方法上突出以學生为主体。具体应做到这么几个方面：一是坚持教师与学生的统一；二是坚持教法与学法的有机结合，改进、优化原有的教学方法；三是坚持以理施教与以情导教相互结合，严密地组织纪律与生动活泼的教学氛围相结合，激发学习兴趣与培养学生刻苦锻炼的精神相结合；四是集中指导与区别对待相结合。

2.学生自主学习和课堂主动教学

培养学生自主学习的能力是小学体育教改重要的任务目标，自主学习是指学生在学习上表现出积极、自觉的学习行为。教学的核心主要是在教学过程中积极调动学生的主观能动性、参与性及培养学生的自主性与创造性，倡导学生自主学习就是意味着要激发学生的体育学习动机和兴趣，强化他们的协作精神和社会适应意识，给予他们更多的选择空间，使他们形成更多的学习策略。这就要求我们每一位教师在探索新课程下，考虑如何改进教学方法，让学生在合作中学习，在交往中进步，更好地培养学生的社会适应性。课堂互动主要指教学过程中，师生或者学生之间进行相互交流，传递思想并产生影响的过程。师生互动主要指教师在课堂上通过不同的方式方法学生进行沟通交流，主要体现在通过学生这一群体力量解决问题，强调教师应多关注学生、倾听学生，从而使课堂变得活跃、生动，更富有趣味。师生互动也可以看作是师生相互交流、学习的一个过程。教师可以通过创设相应的学习情境，引导和促进学生合作学习、交流、分享思想和信息，同时，小学的体育课堂教学还是一个活动的实践过程，教师不仅是体育知识技能、信息的提供者，而且主要是学生活动实践的指导者和合作者，因此还应设法为学生提供活动实践的机会，课堂互动就是满足学生的实践需要，鼓励学生积极参与并深刻体验活动教学的全部过程。

综上所述，小学体育课堂活动教学是体育课程改革的重点内容，同时也是促进小学生心理健康、协作能力、创造能力以及自主学习能力的有效途径。教师在教学过程中坚持学生为主体的教学模式，对学生各方面能力的发展都有着重要的促进作用，但前提是必须坚持正确的教育指导思想，使用正确、先进的教学方法，这样才能获得理想的教学效果。

参考文献：

[1]夏蕊.浅谈小学体育课堂互动教学与学生自主学习[J].课程教育研究，2013，（09）：199.

[2]陈亮.小学体育合作学习中课堂师生互动行为的研究[J].新课程，2015，（11）：76.endprint