浅谈英语教学与国学文化的融合

令狐晓静

摘要：教社科[2014]3号文件《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》提出：“要分学段有序推进中华优秀传统文化教育，低年级要培育学生对传统文化的亲切感，高年级要提高学生对传统文化的感受力。”这为新时期的国学文化教育工作注入了新动力，提出了新要求，指明了新方向。

关键词：英语教学 国学文化

融合在英语教学中，融入国学文化需要与课程内容有机结合，不同的国学文化内容的教育方法和途径也不尽相同。有的国学文化内容适合延伸教育，有的适合阐述讲解，有的适合图文并茂，有的适合情景再现……

一、词义延伸法，引导学生了解传统文化

例如，在PEP三年级上Unit 2《Colours》教学中，教师可以通过good（好的）这个单词的词义延伸来引导学生了解中华民族的优秀文化。

教学演示：

Good在课本中的原义是：好的；其延伸词义是：善行、善良。

善行在古代也称为仁爱，在大思想家、大教育家孔子的思想中占有很重要的位置，孔子强调一个人要多做好事、多做善事，只有这样才能得到别人的认可，取得非凡的成就。

《论语》这部记载孔子言行的国学经典，开篇第一句就说道：“人之初，性本善。”这句话用英语表达是：Man's nature is good at birth.意思是，人在刚出生时，本性都是善良的。

在小学英语教材中还有right（课本原义：正确的，延伸词义：正义）、warm（课本原义：温暖的，延伸词义：同情）等词汇也可以通过延伸法进行教学，不仅增加了学生的词汇量，还能把传统文化嵌入学生的脑海，引导学生明礼诚信，品行高洁。

二、谚语阐述法，引导学生养成良好习惯

例如，在PEP五年级上Unit4《What can you do》教学中，讲述了Practice makes perfect（熟能生巧）这个谚语。

教学演示：

谚语大意：Master the means could produce artful way，a good way.（熟练了就能产生巧办法，好办法。）

Examples in this paper：

Mr Ma：Good afternoon，children.Today well learn some kung fu.

Children：Cool！

Mr Ma：Can you do any kung fu，Wang We？

Wang Wei：No，I cant.

Mr Ma：No problem.I can help you. If you practice kung fu， your effort will be better and better.

Wang Wei：Thangk you.I understand that practice makes perfect.

事例闡述：

马老师：下午好，孩子们。今天我们将学习中国功夫。

学生们：太棒了！

马老师：王维，你会中国功夫吗？

王维：不，我不会。

马老师：没关系。我能帮你。如果你经常练习，你的功夫会变得越来越好。

王维：谢谢。我明白了，熟能生巧。

在小学英语教材中还有Judge a book by its cover.（以貌取人）、Horses for courses（知人行善）等谚语，也可以用事例阐述的方法来教学，加深学生对谚语的理解，养成良好的行为习惯。

三、图片展示法，培养学生爱国情感

例如，在PEP五年级下Unit 3《My school calendar》教学中，介绍到the Great Wall（长城），教师可以通过图片展示法，把中国著名的十大名胜古迹图片展示给学生，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感。

教学演示：

Top ten scenic spots and historical sites.（十大名胜古迹）

Great Wall（万里长城）

Guilin Landscape（桂林山水）

Hangzhou West Lake（杭州西湖）

The Imperial Palace in Beijing（北京故宫）

Suzhou gardens（苏州园林）

Huangshan Mountain in Anhui（安徽黄山）

Three gorges of Yangtse river（长江三峡）

Taiwan's Sun Moon Lake（台湾日月潭）

Chengde Mountain Resort（承德避暑山庄）

QinDynasty Terracotta Warriors and Horses（秦陵兵马俑）

在小学英语教材中还有Tian Shan（天山）、Turpan（吐鲁番）等名胜古迹也可以通过图片展示法，引导学生了解我国各地的风土人情和文化差异。

四、诗词朗诵法，引导学生熟悉传统佳节

例如，在PEP六年级上Unit 3《My weekend plan》教学中，介绍了“Mid-Autumn Festival”（中秋节），教师可以通过朗读诗歌的方式增强学生的表达能力，加深对传统佳节的理解和认识。

教学演示：

The poem of Mid-Autumn Festival

"F"is family.We will all be together tonight.

"A"is for autumn.It is the autumn season.

"M"is for moon.We eat mooncakes and tell stories about the moon.

"I"is for"I".I am so happy today.

"L"is for love.We love Mid-Autumn Festival.

"Y"is for you.You can be together with your family too！

翻译：中秋之诗

今夜，我们欢聚一堂

在秋天，这个收获的季节。

月光之下，我们品尝月饼，讲述着月亮的故事

今夜的我，如此高兴

中秋，我们喜爱的节日

家家户户都在此刻相聚、团圆！

在小学英语教材中还有the Spring Festival（春节）、Chinas National Day（国庆节）等佳节也可以通过诗词朗诵法进行教学，让学生了解我国传统佳节的习俗和重要意义。

五、场景再现法，引导学生了解悠久历史

例如，在PEP六年级下Unit 4《Then and now》教学中，讲到“In the Tang Dynasty”（在唐朝），教师可以通过播放“一段反应唐朝居民生活状况”的影片，再现唐朝的生活情景，让学生了解到中华民族的悠久历史。

教学演示：

观看完影片后，引导学生讲述唐朝的风俗习惯，以及与现代生活的差异。

At that time，there were no gyms.People didnt go by bus.People couldnt use the Internet…

在那时，没有体育馆。人们没有公共汽车坐。人们没有网络用……

在小学英语教材中还有play the pipa（弹琵琶）、do kung fu（练武术）等教学内容也可以通过情景再现法进行教学，让学生了解中华民族5000多年的悠久历史和文化沉淀。endprint