浅谈初中数学教学中归纳推理意识的渗透

肖冰

数学属于逻辑性比较强的算数类学科。归纳推理意识是学生们在学习中必不可少的学习思维，能帮助学生归纳在课堂上学到的知识点，有利于提高学生们的自主学习意识。对初中数学教学中归纳推理意识的渗透进行了深入的探讨，具有重要的指导意义。

初中数学教学归纳推理意识作用一、归纳推理意识的含义

在教学当中，归纳推理意识的培养就是对学生们渗透归纳推理学习能力的培养过程，具体指的是例如学生在面临某一个特殊型的问题时，通过自己不断的总结和归纳，从而得出一个规律性概念的过程，所以说归纳推理的过程也是考验学生们对知识掌握程度的过程，也是学习方法不断提升的过程。所以，只有提升了学生们的归纳推理能力，才能够让初中生们在数学的学习中遇到特殊性质的数学问题不断找到规律，通过规律来总结出一定的解题思路和方法，才能真正的有效提升学生们的自主学习能力。

二、归纳推理意识的重要作用

1.促进思维发展。据调查显示，我们在初中阶段的学习中，处于形象思维和抽象思维的过渡时期，在这个时期看到的和听到的都是具体的事物表象，但是很少能够看到事物的内在，这段时期一旦离开了事物的表象，就很难在跟上问題的本身，这时候思维意识就会遇到障碍。比如，在初中的几何图案学习中，多边形、梯形等在生活当中并不常见，在生活中没有实际经验，所以学生们处理图形问题会出现一定的障碍。由于初中的数学内容比以前学到的只是要更加的抽象画，所以思维意识转换非常重要。

2.培养学生自主学习。新课改要求，在学习生活中，必须要让学生成为学习主体，教师要学会培养学生们自主学习和自我解决问题能力，而不是硬性的传授课本知识，告诉学生们问题和答案，而需要培养学生们面对问题的思维方式，引导思考问题，自我领会探索学习的过程，然后通过对于已经掌握的知识点的归纳和推算，得出一定的学习规律。

3.提高数学实践能力。在数学学习中进行归纳推理，不仅能够帮助提升数学思想，还能验证数学猜想。例如，学生们在学习过程中遇到的各种难题，不仅阻碍了思维的发展么还有可能打击到学习自信心，但是教师们要学会引导，难题不仅是障碍，同时也是考验，只有困难才会促进成长，所以在学习中要引导学生通过实践来发现问题、解决问题，这样既能够培养归纳推理意识，又能从中提升数学实践能力。

三、如何在初中数学教学中渗透归纳推理意识培养

1.创新教学模式。探究式教学模式指的是在数学课堂中，教师要指导学生们进行课本的预习学习，并通过预习课本来了解接下来要讲解的知识构架，然后提出自己的问题，那么在接下来的教学中，教师可以针对这些学生们提出来的问题重点讲解，这样能够有效提升数学教学质量，运用探究式的教学模式，能够在初中的数学课堂上有效的帮助学生们建立起学习归纳还有推理的意识，在提前的预习过程中，自己归纳问题，然后通过教师的讲解来推理问题，为以后的数学学习打下了良好的思维基础。

2.培养归纳推理习惯。想要树立正确的归纳推理意识，除了引导之外，还要帮助学生们在学习中养成归纳推理的好习惯。教师在初中数学课堂上的重点，除了课本知识讲解之外，还要促进学生们归纳推理习惯的培养。比如，课堂上的重要知识点，教师引导学生们进行自我归纳，遇到问题自我推理，学习过程中养成自住习惯，不一味地依赖他人，这样才能通过自身努力总结出知识规律。教师在课堂上也要设计好教学重点和教学目标，放松掌控力，让学生们自己进行探索学习，从而培养自我归纳和推理能力。

3.引导性总结。提高学生们的归纳推理能力，才算是成功的养成归纳推理意识。所以，要注重归纳推理能力的培养，在学习中教师要适当性的帮助学生进行引导和总结，对于超出学生们解答能力范围的难题，要帮助和引导学生进行自我总结，适当地引导和帮助有利于增强学生们的归纳推理能力。如在遇到比较难的数学应用题目当中，教师可以适当提醒学生某个定理的运用，学生们思维打开，自然开始利用教师的提醒进行归纳总结，提升归纳推理能力和思维建设。

四、结语

总而言之，初中阶段的数学课程非常重要，能够帮助学生在数学领域拓展学习思维，如果在这段时期利用学生们的探究意识培养归纳推理能力，能够有效地提高学生们的数学学习效率，优化学习成果。在课堂上教师要重视归纳总结一时的渗透工作，把满足学生们的学习需求作为最终的目标，帮助学生们养成归纳知识点、推理难题的好习惯。数学中的归纳推理意识并不是只限于某一节课或者是某个知识点，而是需要在每一节数学课程中不断地渗透和培养，这样才能帮助促进初中生数学课程的学习进步。

参考文献：

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[2]王永华.对初中数学归纳推理意识渗透的教学探讨[J].成功，2011，（24）：90.

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