如何在小学语文写作教学中培养学生的观察能力

贾小伟

写作教学是小学语文教学中不可分割的一部分，写作教学不仅能够检验语文教学成果，还能让教师对学生语文知识的应用能力有一个基本的掌握，而学生的作文能力，也极大影响到应试教育下学生的语文成绩。对如何在小学语文写作教学中培养学生的观察能力谈几点看法。

观察兴趣习惯方法一、激发学生观察兴趣

想要提高小学生的写作水平，使小学生能够在写作文的时候有东西可写，能够做到言之有序，培养他们的观察兴趣非常关键，要想有效促进学生观察能力的提高，一定要拉近学生与生活之间的距离，增进学生对生活的认识，这样才会从生活中获取丰富的写作素材与写作。

1.选择学生感兴趣的事物。教师需要充分备课，结合学生的特点与兴趣确定内容让学生展开观察，使学生写作时有明确的方向，并有意识地为学生提供观察内容。以三年级写作课为例，围绕课余发生的有趣的事展开写作，笔者组织让学生观察蚂蚁与小蝌蚪等小动物。一方面，这些小动物生活中很常见却疏于观察；另一方面，观察这种小动物能让学生真正有话可写，最后交上来的习作也确实让人满意。

2.引导好学生的好奇心。好奇心和兴趣之间关系紧密的，学生有了好奇心自然会产生兴趣，而细致的观察均离不开兴趣这个前提。在教学过程中，教师可以通过设计一些问题来激起学生的好奇心，鼓励学生大胆想象，敢于质疑，带动学生层层深入地观察，发现观察的魅力。

二、培养学生观察习惯

写作素材源于生活，养成良好观察的习惯，才能在生活的点滴中找到自己所需的写作素材，这样写出来的文章更生动真实，才能感动自己和读者。作为小学语文老师需要把握对学生启蒙的关键阶段，能够在这个阶段培养学生的观察习惯，在培养学生观察习惯方面可以从如下几方面把握：

1.培养学生善于观察周围事物。让学生能够对身边的事物随时随地进行观察，对每天自己所见的人与事，物都展开细心的观察，教师可以每天有针对性地给学生布置一些观察任务，如观察某个特定的人或花草等，使学生逐渐成为生活的有心人，会观察生活。

2.要培养学生持之以恒的观察习惯。教师要善于采取各种方式有效激发学生观察积极性，使学生产生浓厚的观察兴趣，最终使学生的观察行为成为一种自发的行动。同时，鼓励学生能够及时记录自己日常生活观察到的内容，及时记录自己的所听所想，堅持每天写观察日记的习惯，还可以积极主动与同学、家长等展开交流。以三年级作文，“观察自己最感兴趣的，写自己最想写的”内容为例，我让学生有意识地对黄豆发芽的过程仔细观察，记录好每天的气象情况，观察蚕宝宝是如何生长的，并要求学生写好观察日记。

3.加强学生全面细致善观察的良好习惯。在写作教学中，教师需要加强培养学生全面细致地观察，在这一方面形成良好的习惯。笔者在教学中，指导学生全面细致地观察静态事物的各部分，如形状、颜色、数量等，注意把握全面观察，细致观察；对发展变化的事物，要把握其整个发展过程、每个阶段的实际情况；对有些事物的观察，需要长期跟踪，实施多角度、全方位的观察。

三、教授学生观察方法

在教学过程中，有些学生向我反映，自己开始注意身边的事物了，但是却不知如何更细致地观察。其实观察也是要讲究方法的，教师要根据学生的特点教授不同的方法，大体而言，我在教授学生观察方法上主要以下面三点为主。

1.观察要有顺序。观察不是盲目没有方向的，必须有顺序有逻辑才能更细致全面地观察。按季节的顺序，可分为春夏秋冬；按时间的顺序，可分为早中晚；按方位的顺序，可按东、南、西、北等；按事情发展顺序……观察顺序有很多种，教师结合具体事物，科学指导学生。

2.观察要抓住特点。观察事物需要能够把握事物的特点，以景物描写为例，不同的景物均有自身的特征，即使是同一处景物在时间方面存在差异的时候也会呈现出不同的状态。如一位学生的习作：“我的家乡有好多香榧树，这些树的树龄甚至大上千年，其中最粗的直径有一米多，树高达二、三十米，它那松针似的树叶，四季常青，覆盖着屋子和乡间小道……”小作者在写树的本身加上了自己平时对雨伞的观察，两者相结合描写，就更形象地把香榧树展现在读者面前。描写其他事物也同样如此，应该结合具体的情景与场合，结合具体的时间展现出不同的状态。

3.观察要抓住重点。观察主要把握好重点，同时还要把握住细节，如学生在作文中写道：“香榧果的两端长着一对可爱的小眼，吃香榧的时候，只要轻轻地按一下这两只小眼，香榧就会在一瞬间自动裂开……”这种观察十分细致，会给读者留下了很深的印象。所以，教师需要结合具体的观察目的与香瓜要求指导学生观察事物，对观察的对象于重点做到心中有数以后再进行观察，这样才会对事物的本质特点做好把握，才会在写作中生动地展现事物。

参考文献：

[1]岳清海.小学语文作文教学几点探索[J].中国校外教育，2011，（23）.endprint