浅析小学校长的核心素养

李鸿

摘要：小学校长应具有的核心素养包括作为决策者的素养、专业素养和影响、感染他人的人文素养。小学校长的核心素养与当前培养学生的核心素养是内在相通的。小学校长要加强学习和个人修炼，在良好的社会环境中不断提升个人核心素养。

关键词：小学校长 核心素养 构成 关系

校长，是一个学校的领导，也是一个学校的灵魂。面对一双双纯洁的渴望求知的眼睛，面对我国核心素养教育的发展新要求，小学校长该用什么去影响他的学生，该用什么去培养孩子们的核心素养？用优雅的个人形象亦或专业的教育知识？还是用崇高的人格魅力？都是，又都不完全是。领导是一门艺术，是多种能力的构成。校长的影响力是校长的核心素养，是一种综合素养，为建设一所优质的学校而生，为培养孩子们的核心素养，促进孩子们的全面成长而服务。

一、小学校长核心素养的构成

1.最高决策者素养。校长是学校的最高决策者，其所作的决策是否正确，是否科学，影响着学校发展的走向，教育工作的实施。因此，校长必须具有作为最高决策者应有的素养，其思考问题的能力、对本校情况的解析能力，对突发事件的判断力和做出决断的能力，都要具有一定的水平。

作为小学校长，工作中所要做出的决策主要分为战略决策、日常决策和危机处理决策三大类。校长具有战略素养，就会在决策中总揽大局，同时又具有系统观念性，在了解组织内部关联性的基础上，以长远眼光规划学校的发展，这样的学校发展才不会急功近利，急于求成，才会成长为具有深厚文化底蕴的“百年名校”。校长在日常工作中也要做出许多的决策，内容涉及日常工作的管理、人事的安排、资源的分配以及学校日常规范的管理等。虽然这些决策是具体的，短期的，但是也需要校长具有科学决策的素养，善于发现问题并正确看待问题，讲依据，讲方法地处理问题，才能使学校工作紧张有序，高效运行。小学工作的进行通常都是正常平稳的，但是也不能保证没有意外情况的发生。尤其是近年来随着一些社会问题的加剧，人们心理的失衡，社会伤害事件屡屡波及校园，为少年儿童的心灵蒙上了厚厚的阴影。对危机事件的决策处理，格外彰显着校长的综合能力，它需要校长具有稳定的心理素质，临危不乱的气度，掌控全局的能力以及对相关人员的心理安抚能力，同时还要具备一定的法治素养和创新素养。

2.专业素养。校长不单是学校的管理者，还是教育的承担者，校长要具有管理方面的相关知识和实践，还要具有教育工作经验。了解学校管理的基本理念、规律、过程与方法，并具有实践经验，才能做出正确的决策。具有教育教学知识素养，包括理论知识与实践知识、教师与儿童发展知识，才能领导好教学，教育好学生。

校长的知识结构应该是涉及广泛的，包括广博的文化知识，涉及哲学、人文、法律等各项学科。还要包括某一学科的专业知识，还有系统的教育学、心理学知识，尤其是儿童心理学及管理心理学。校长还要具有科学管理的知识和精湛的领导学知识等。当然，实践也是必不可少的，唯有如此庞大复杂的知识结构，才能支撑起校长既管理学校，又引领教师，又教育学生的重要职责。

3.人文素养。人文素养是校长的力量之源，作为师者之师，最能让人折服的，就是高尚的道德情操和丰富的人文情怀。

校长要有一颗温柔慈爱的心，通过深刻的人文理性和真切的人文关怀，引导师生成为精神世界健康发展的人。曾读过一位日本作家的自传，讲述她小时候非常爱说话，甚至在上课时还和马路上的流浪艺人打招呼，因此她屡次被学校以扰乱秩序为名退学，直到遇到“巴学园”小学的校长，在入学面试时，校长只是微笑地倾听了她足足“表达”了两个小时，然后录取了她。在校期间，这位校长也是以各种充满人文关怀的方式引导教育着每个孩子，令作者终生难忘，特地写书怀念。校长要本着以人为本的精神办学，想教师之所想，忧学生之所忧，亲近尊重家长。校长还要有高尚的道德情操，以完善的人格魅力影响和感召师生，成为有责任有担当，充满仁爱之心和容人之量的表率，如此才能彰顯教育树人的真谛。

二、小学校长核心素养与学生核心素养的关系

2016年在全国教育工作会议上教育部部长袁贵仁提出，必须要创新教育的内容方式，使各阶段学生深入掌握必备的基本知识和能力，形成核心素养，深化教育改革。校长的职责，就是建设好学校，培养好学生，校长的核心素养，就是做好这一切工作的素养，具体来讲，就是使学生能够习得新时期生存和发展所需要的核心素养，成为合格的现代人，让我们的教育更具有国际竞争力的素养。从这一点上看，校长的核心素养与学生的核心素养是内部相通的。

校长的核心素养包含多方面，每一个都是为了学生更全面健康的发展而具备。校长要做好学校的工作，需要具备多方面的专业素养。做好学校规划、营造育人文化、提升内部管理、调适外部环境，为学生建设良好的学习环境。领导课程教学、引领教师成长，让学校的课程改革和教学改革为学生核心素养的培育服务，更是与学生直接相关。校长还和其他人一样，具有公民应具备的基础素养和高级素养——道德素养、科学精神、创新精神、民主法治的精神、合作精神和独立自主的发展精神，这些崇高的素养和精神，对学生的影响将更加深远。一个具有现代精神，不武断、不保守的校长，才能建设出现代化的学校，培养出现代化的学生。

三、小学校长核心素养的提升

小学校长的核心素养，是一种综合素质和能力，不是天生就有的，也不是一蹴而就的，更不是一劳永逸的。它是校长不断学习与修炼的结果，尤其在当今教育形势飞速发展，不断改革创新的时代，每位校长更要加强学习与自我开发，提升自身的核心素养。国家和社会也要营造良好氛围，为校长提升核心素养创造条件。

1.加强培训培养。一个人的素养与培训培养是分不开的，当前对教育的要求越来越高，对校长的素养要求也随之提高，这方面的培训培养工作也要加强。首先要及时更新培训目标，将当前任务纳入新目标培训。拥有核心素养的校长是管理能力与教学领导能力兼具的校长，培训目标要围绕这两方面设定，同时还要兼顾现实与长远目标。其次，对培训内容要积极拓展和更新，去除陈旧的，补充符合当前时代的培训内容。一方面，强化校长的政策培训，提高校长理解新政策的意识和能力；另一方面，强化专业培训，提升校长的业务水平。尤其当前我国十分重视少年儿童的心理健康成长，可考虑加强儿童心理学培训。

2.改善社会环境。首先，要破除当前教育管理体制的壁垒，赋予校长更多的自主权，这样才有利于校长充分行使办学的权利，建设心目中理想的学校。社会还要多方保障，为学校营造一个安全清静的环境，使校长专心致力于学校的改革和发展。上级管理部门要有一套合理的用人机制，确保符合专业标准的人员成为小学的校长。总之，在良好的社会环境下，培养一个具有全面核心素养的校长队伍并不是难事。

3.注重校长个人修炼。无论是校长的专业标准还是核心素养，“本”都在校长自身。校长本人要注重自身素养的养成和提升，否则不管外界环境如何，培训多少，都是不能产生作用的。变被动成长为主动成长，个人素养才能有效提升。校长要对自身的角色有清楚的认识，其不仅是学校的管理者，还是教育的承担者，如此才不会造成责任的缺失，处处以角色规范来要求自己。还要善于自省，敢于自我批判与总结，才会不断完善和吸收新知识，获得进步。校长要持续优化自身知识结构，增强专业素养；要及时了解国内外教育改革趋势，积极投身教育实践，在实践中总结和提升领导与管理智慧。