职业生涯规划视角下我国高水平大学学生学习状况分析——以全国6市15所高校为例

周 杰，田 雪

（湖北大学 数学与统计学学院，湖北 武汉 430062）

职业生涯规划视角下我国高水平大学学生学习状况分析
——以全国6市15所高校为例

周 杰，田 雪

（湖北大学 数学与统计学学院，湖北 武汉 430062）

探讨百强高校学生学习状态与大学排名相关性为目的，选取6市15所大学作为研究对象，构建学生学习状态评价指标体系，通过交叉列联表分析、相关分析对学生学习状态进行综合评价；通过对学生学习状态综合排名与大学排名进行相关分析发现：大学生学习状态排名与大学排名无相关关系。

高校学生学习状态；高校排名；相关分析

国务院出台了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（以下简称“双一流”），这是继“211工程”、“985工程”、“2011计划”之后我国高等教育领域的又一重大举措。建设世界一流大学和一流学科，对于提升我国高等教育发展水平、增强国家核心竞争力、奠定长远发展基础具有十分重要的战略意义。作为建设双一流的重要组成部分，人才培养特别是专业知识和技能的学习是衡量高校水平的重要显示度成果。本文以高校大学生学习状况为视角，通过交叉列联分析法、相关分析法研究大学生的学习状态与高校排名之间的相关性，为提高大学生学习状态、推进双一流建设提供有益参考。

一、评价指标、研究方法、数据来源

（一）指标选取

本文选取学生学习状态、学习计划执行情况、对于旷课的态度、期末考试前的复习情况、每天课外学习时长、对学习环境的满意度6个指标对15所大学的学生学习状况进行衡量。

（二）研究方法

1．交叉列联表分析

交叉列联表分析可以较好的掌握多个变量在不同取值下的数据分布情况，反映两个因素之间有无关联性及因素间的相互关系。

相关分析是研究变量间密切程度的一种常用统计方法，相关系数是描述两个变量关系强弱程度和方向的统计量。本文使用相关分析法计算大学生学习状态排名和大学排名的相关系数，评价两者之间的关联程度。

（三）数据来源

在对大学排名的众多机构中，按照可获得性原则，本文选取2016年中国科学评价中心、武汉大学中国教育质量评价中心联合中国科教评价网推出的《2016年中国大学及学科专业评价报告》。本文选取了大学排名前100名中的15所大学作为研究对象。数据主要来源于湖北大学数学与统计学学院于2016年6月以湖北武汉、江苏南京、湖南长沙、浙江杭州、广东广州、重庆、上海6市15所百强高校不同专业不同年级的本科生为研究对象进行的问卷调查。本次调查采用抽样调查的方式，共发放问卷6000份，收回问卷5415份，回收率90.25%。

二、研究结果及分析

（一）学生学习状况排名综合评价

1.交叉列联分析结果

本文运用SPSS20．0软件对6个评价指标、15所大学的学生学习状态的数据进行交叉列联分析。各学校在各指标具体选项上人数所占百分比具体如下表。各个表能具体的反映出各个高校学生在具体指标选项上的详细占比，所调查人群为各高校不同专业、不同年级的本科生，所以能较好的反映客观情况。

（1）学生学习状态

如表1所示，各高校学生选择“一直保持良好的学习习惯”占比都在40%以上，大部分学校近一半或一半以上的同学能够保持良好的学习习惯，其余同学在学习状态上或多或少都存在着问题。各高校在各选项占比具体如下表。

（2）学生学习计划执行情况

鹅肉松脆有营养，鹅肝也是一道著名菜肴，在市场上很受欢迎，如果延伸产业链进行白鹅深加工，生产冷冻鹅肉、盐水鹅肉等产品，市场前景十分广阔.

如表2所示，绝大部分高校学生选择 “制定了并严格执行”的学生不足20%，只有南京航空航天大学学生选择此项的占比超过30%；各高校学生制定计划但执行情况不佳的占比均接近或超过60%；大部分高校20%的学生未制定计划。

表1：各高校学生的学习状态统计

高校学生在学习计划及执行方面存在较大问题。各高校在各选项占比具体如下表。

表2：各高校学生学习计划制定执行情况统计

（3）学生对于旷课的态度

如表3所示，各高校都有接近或超过70%的学生认为旷课可依据个人情况灵活处理。选择“以学业为重，绝对不能旷课”一项占比最高的为南京航空航天大学，为38.2%，远高于其他学校。各学校在各选项上具体占比如下表。

表3：各高校学生旷课态度统计

（4）学生期末考试前的复习情况

如表4所示，各高校均有接近或超过一半的同学选择“平时努力，考前复习”；大部分高校学生选择“平时不努力，考前复习”的比例超过30%，其中上海超过50%。说明当今大学生对待考试“临时抱佛脚”的情况比较严重。

表4：各高校学生期末考试前复习情况统计

（5）学生每天课外学习时长

如表5所示，选择“3小时以上”的同学中，华东师范占比最高为47.2%；各高校均有接近或超过50%的学生课外学习时长为“1-3小时”；有20%左右的同学课外学习时长少于1小时甚至不学习。各高校各选项占比具体如下表。

表5：各高校学生课外学习时长统计

（6）学生对学习环境的满意度

如表6所示，各高校均有接近或超过50%的同学表示对目前学习环境“较为满意”。对目前学习环境不满意的同学较少。各高校各选项具体占比如下表。

2.15所大学学生学习状态综合评价

鉴于各指标选项的具体情况分析，给对应选项赋值，反映情况最好的选项赋值为1，其次赋值为2，并以此类推。以各高校学生对学习环境满意度为例，非常满意赋值为1、较为满意赋值为2、一般赋值为3、不太满意赋值为4、不满意赋值为5。以各选项分值乘以人数所占百分比并相加得出各学校在该项指标上的得分。各项指标得分取均值为学校学生学习状态的最终得分。最后各高校加权平均得分情况及排名如表7。

表6：各高校学生对学习环境满意度统计

表7：各高校综合得分情况及排名

从表7的综合情况来看，排在前5名的高校为华东师范大学、南京航空航天大学、武汉理工大学、浙江大学、华中师范大学。从各个单项指标来看，在“对自己学习环境满意度”这一项中，浙江大学满意度最高（得分2.21），其次是华东师范大学和上海大学（得分2.25）；在“学生课外学习时长”一项中，华东师范大学学生课外学习时长均值最大（得分1.66），其次是浙江大学（得分1.7）；在“学生期末考试复习”一项中，华中师范大学学生复习情况最好（得分1.68），其次是华东师范大学（得分1.7）；在“对于旷课态度这一项中”，南京航空航天大学学生态度最端正（得分1.9），其次是华中师范大学（得分1.92）、武汉理工大学（得分1.93）；在“学习计划制定及执行”一项中，南京航空航天大学情况最好（得分2.05），其次是南京航空航天大学（得分2.06）、武汉理工大学（得分2.07）；在“学生目前学习状态”一项中，上海大学情况最好（得分1.93）其次是南京航空航天大学（得分1.99）。

综合上述学生学习状态综合得分排名与6个指标单项排名，我国公认的一流大学浙江大学学生对学习环境满意度最高，说明浙江大学学习设施很完善，整体学习环境较好。但武汉大学学生对学习环境满意度排名较落后，说明我国国内一些一流大学应加强学习设施和学习环境的建设。

（二）学生学习状态与大学排名相关分析

相关性

从以上结果看出，大学生学习状态综合排名与大学排名的Pearson分析相关系数为0．170，在0．01水平上（双则）不相关，说明大学生学习状态的好坏与大学排名无相关关系。

三、结论

结果显示，大学生学习状况与所在大学排名无相关关系。本文选取的15所高校均是全国排名前100的高校。但一些国内一流高校的大学学生学习状况却不是很理想，而本文选取学校中，排名相对靠后的学校学生的学习状况却很好。加强“双一流”建设，关键在于高等学校在办学理念和治理能力、人才培养和学科建设等方面有所突破，在“双一流”建设中，重要基础则是本科教育质量和水平。各高校应给予本科教育充分重视，从根本上抓好人才培养、改善学生的学习状态，从而推进“双一流”。

周杰（1989－），男，湖北大学数统学院辅导员，全球职业生涯规划师，生涯咨询师，主要从事思想政治教育和职业生涯规划方向研究。