初中英语对话练习前提供model的作用

吴成娥

【摘要】英语课堂上，对话练习是强化基础知识、提高英语交际能力的主要途径。而对话前，教师通过情境创设而完成的对话任务，让学生明确对话是如何进行的，这就是对话前的model. Model在对话教学中尤显重要。文章以译林初中英语教学为例，谈谈初中英语教学中对话练习前提供model重要性。

【关键词】初中英语 对话 model 主要作用

语言是交流的工具。英语教学的总目标就是提高学生的交际运用能力，突出交流工具的语言特性。英语教学中，从传统的知识灌输中解放出来，培养学生的交流能力至关重大。

一堂成功的英语课首先是大量的英语对话交流、学生的全体参与、高度的积极性等。课堂上提供给交流的机会、激发兴趣、提高参与度，教师的Model起到关键性的作用。英语课堂上，提供和运用model，提高课堂效率，提高语言输出的质量。下面，结合教学实践，简单论述Model在学生对话交流中的作用。

一、model有助于pair work的练习

新版教材中welcome to the unit的PartB、speak up等都是对话练习的模板，巧妙利用这些对话模板，引导学生在模板的基础上创新对话，是教材的本意和出发点。而实际教学中，多数教师忽略了对话的模板、示范的作用，将其看作固定的对话内容和模式，只要求学生读懂、背诵，即使对话，也是分角色朗读。这样的对话教学，失去了对话的本真——语言的交流、交际性荡然无存，也抑制学生的創新力的培养和提高。教学时，应务必将这些部分看作model，引导学生以此为基准，并在此基础上自由对话，真正实现对话的交际性、突出语言的交流作用

8上unit3 Comic strip@welcome to the unit的教学，在Welcome to the unit部分，应从情境入手，如呈现中国的长城、法国的诶菲尔铁塔、法国的塞纳河、美国的白宫、澳大利亚的悉尼歌剧院和港湾大桥等，边呈现情境，边以问题的形式，引发学生的注意，并与学生对话：What is it？ Where do you want to go？ What place can we go to visit？ How can we travel？之后，让学生两人一组，对这些问题的问和答进行对话性练习。为了突出对话的有效性，教师可以引导学生先看B的对话，

How long is the Golden Gate Bridge？ It is very long，about 1.7miles.

How wide is it？ It is 90 feet wide.

The bridge is made of metal，isnt it？ ...

这个对话模板的提供，使学生明确从哪些方面谈论刚熟悉的名胜，明确从哪儿开始开启对话，也明确了任务，为口语训练做好了准备。

二、model有助于group work的开展

英语课堂的production环节，一般以group work为主要形式的小组活动，这个活动，不是小组成员之间的简单的你一言我一语，而是教师先给出模板或者某一个模式，开展综合性的语言实践活动，以调查问卷的设计、调查的进行、信息的总结以及汇报等开展各种形式的“对话”活动，促使每一个学生在小组合作中积极踊跃，创新学习。此时，教师给出例子，让学生模仿和运用，使学生的活动有序有效、按既定目标而完成。

如要求学生写作My ideal school时，笔者让学生先自读教材Task的第一部分，浏览问卷调查，并根据自己学校的实际情况给出选择，或者根据自己的意愿给出不同的答案，然后，小组合作，根据教材中的问卷调查而设计问卷，然后组际间讨论并根据问卷进行问和答的对话，再写作，就不再是问题。

再如，教学过程中，以任务为载体，而任务的开展前，先提供一个Model，model的演示，令学生豁然开朗，同时，经过model的引领，也降低了难度，学生在参与的过程中，也容易获得成就感，从而激发更高的热情。

三、利用教材操练课后对话model

新版译林英语突出英语放入实用性，注重学以致用，每一课的课后注重基础知识之外，更注重知识的应用和拓展，注重能力的提升、语言实践的提高。如reading课文后，第一题以单词配对出现，旨在强化新单词的掌握；第二、三题一般是T/F、A/Q练习，第四题一般有完成对话的练习，这个练习有的是根据课文内容单词填空，有的是对话补全，有的是提供一个对话，让学生熟悉情境，在这个情境中启发思维，有助于对话的进行。

如What a brave young man阅读课文后，有一个“记者”采访“救人英雄”的对话，这个对话的处理，多数教师采取读一读、演一演的形式，导致对话设计的意义的降低。教师应把这个对话当做模板，把课文内容作为对话的核心，让学生根据课文内容，创造性使用好这个对话的模板，运用课文知识而创编和表演，“记者”所提出的问题，摆脱练习中对话的桎梏，提出想问的问题，同样，对于“记者”的采访问题，“英雄”的回答也提倡创新。这样的对话，才能突出学中用，凸显创新。

自主、合作、创新是课改的主旋律。引导学生通过reading课堂的反思和创新，运用大量的对话操练英语课堂所学，是发展口语交际的有效举措。model在课堂中的作用也日益凸显，引导学生根据对话模板，自主创新对话，不仅提高学生的英语综合素养，听说读写得到全方位发展，课堂效率，而且学生驾驭语言的能力也得到提升，听说技能得到发展。

参考文献：

[1]蒋亚真.对话式评价在初中英语口语教学中的应用[J].教学与管理（中学版），2016（1）.

[2]朱石婧.初中英语对话式教学的实践与反思[J].考试周刊， 2015（41）.endprint