高职院校英语角尴尬现状的原因及改善方法探究

张尚美+李立琴+熊新华

【摘要】本文从英语的重要性入手，探讨分析了高职院校英语角发展的现状及原因，并提出了改进的方法。

【关键词】英语角 英语基础 组织方法

英语角是为那些想提高英语口语，提供英语练习、表达和交流的场所。它可以创设轻松活跃的学习氛围，参与者可以在轻松自由的交谈中提高英语口语。

随着社会的迅速发展，对人才综合素质的要求不断提高，高职学生的英语交际能力倍受重视，英语角作为英语素质教育中的一个重要辅助手段也被重新提上日程，但高职院校的英语角的境况并不容乐观。究其原因，主要有三个方面。一方面是高职学生英语基础较为薄弱。这又要从高职生源的构成谈起，高职生生源主要有三个渠道：一是通过普通高招的普通高中生。高考生经过层层批次录取，到高职批次，总分相对要低，英语基础好的比例也大大减少。二是职业高中的学生通过参加职校的对口升学而录取的学生。职业高中从高中开始分专业，目的是培养中等专业技能人才，因而比较注重实践技能操作，文化基础课程比例减少，因而英语基础薄弱。三是3+2和2+3的中专生、职中生和技校生参加对口考试或统考入学的学生。这部分学生很多在初中毕业之后就没怎么接触英语，基础薄弱也就不足为奇了。第二方面是学生心理因素原因。部分学生因为高考失利进入高职院校学习后，心情压抑，自信心受挫，心理状态一时难以调整过来，自卑心理较重，怕丢脸而选择闭口不言；部分学生高职以前就很少接触英语，发音不标准，词汇量少，语法知识严重缺乏，更别说用英语交谈了。

面对如此尴尬处境，我们该如何应用英语角来提高学生的英语口语呢？我个人认为，首先要注重英语角时间地点环境的选择。时间一般应选在晚上，夜晚没有白天的嘈杂，能够营造出学习氛围，而且前面分析了高职生中很多学生自信心不足，所以他们对犯错会比较敏感，夜幕正好给了他们一块天然的遮羞布。他们在用英语交谈时，就无需擔心自己不小心犯错时，脸上的尴尬表情被对方看得一清二楚；也看不清对方的眼神和表情，这一切无疑给他们吃了一颗定心丸，也给他们增添了开口的勇气。英语角的地点选择以室外为最佳。相对封闭的场所，例如教室不仅活动范围受限，而且光线太强，容易拘泥，让那些本来就不大方的学生更加束手束脚，对活动气氛的调动相当不利。另外，英语角应选择在比较幽静且灯光比较柔和的地方进行。柔和的灯光能平复人的心情，使他们不再紧张。幽静的环境可以尽可能地把来看热闹的人排除在外，保证来英语角的都是有意愿参与并想提高英语的人，这样，哪怕说英语过程中犯了错，别人都能理解，并且会安慰你，鼓励你，帮助你。

那么我们组织英语角时该注意什么呢？我个人认为，可以从以下几个方面进行改进。

一是组织者的选择。可以在学生中选择英语应用能较力强且善于调动气氛的学生承担英语角的组织与开展。很多学生不愿开口是害怕在熟人面前丢脸，没有老师在场的学生没有任何心理压力，往往能够发挥得更好。英语应用能力强能够给英语角过程中的错误给于适当的纠正。善于调动气氛能够在冷场时发挥作用，使整个过程能够在热火朝天中进行，并能让参与者离开时都感到意犹未尽。

二是英语角举办形式多样化。参加过英语角的学生都知道，一般来说，英语角都会有一个主题。这样做的目的不是要限制话题，而是希望以主题为“引子”，帮助那些因为胆怯不敢开口或不知如何开口的学生找到方向。主题的挑选也很重要，一定要充分考虑学生的实际水平，选择一些让他们有发挥余地的话题，然后再视具体情况逐渐加深难度，帮助学生进步。

三是充分利用科技资源发展英语角。现在科技如此发达，网络发展如此迅速，使得英语角又有了一个别样的交流空间，QQ、微信等聊天工具机会既简单方便又吸引学生，学生可以利用零碎的闲暇时间开展英语交流，聊天的内容可以丰富多彩，聊天的方式既可以打字也可以语音，甚至还可以视频。但只要你用的是英语，在这个过程中，大家可以互相学习，共同提高。随着英语水平的提高和自信心得增强，很多学生的“脸皮”会越来越“厚”，从而越来越喜欢参加英语角。

面对高职院校学生具体情况的处境，找到了学生不愿开口的原因，有针对性的采取一定的对策，有效组织与利用英语角，相信高职学生的英语口语能够从整体层面上得到一定程度的提高。

参考文献：

[1]李庭芗.英语教学法[M].高等教育出版社.

[2]刘崇德.发展心理学[M].人民教育出版社.

作者简介：

张尚美（1978.12-），女，汉族，江西樟树人，本科，高职讲师。

李立琴（1970.10-），女，汉族，江西樟树人，本科，副教授。

熊新华（1977.3-），女，汉族，江西樟树人，本科，高职讲师。endprint