中职班主任工作难点与策略

李久成

摘 要：中职班主任作为一个身兼重任的身份，即需要确保学生在素质教育方面的成就，还需要确保学生能够学习到相关专业的职业技术，所以中职班主任在进行工作的时候可能会遇到一些问题，班主任应该找到困难并且突破困难，确保工作的平稳进行。

关键词：中职班主任 工作难点 解决措施

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0236-01

中职教育随着时代的进步应运而生，主要以培养技术人才为主，但是由于和中职对比还有一些普通高校，普通高校的办学质量相对较好，所以中职会面临一定的教学困难，其中班主任需要解决很多的困难，督促学生进行学习，这样才能帮助学校进行办学。但是在班主任的工作中有一些问题，需要班主任提高自身的能力去帮助中职学生。

1 中职教学中的工作难点

1.1 一些班主任缺乏工作积极性

由于现在的中职教学的现状，一些中职学校教学中的师资力量一直跟不上教育的改革水平，这些班主任更多的是选择安于现状，导致不能及时解决班级中的问题，对于中职教学的结果有一定的影响。

1.2 班主任的专业素质有待提高

一些中职学校在进行结构管理时缺乏合理的管理，在班主任队伍中很多都是从其他地方调过来的，没有专门的管理学生的经验，而且这些班主任不经过专门的培养不了解应该怎么对待中职学生，没有专门的经验，这样会影响班主任之后的工作进展。

一些班主任只是在做表面工作，不去寻找学生问题的根源，这样不能帮助学生解决问题，只是单纯的停留在事务工作方面，这样不利于学校帮助解决问题。这些不合理的结构也会对学生的管理产生影响。

1.3 学校缺乏健全的管理体系

一些中职学校教学处于一个很尴尬的地位，很多管理体系会被忽视，所以很多问题即使出现也没有得到及时的管理，即使有管理，但是由于没有健全的体系，很多事情不能完整的解决，很多制度存在短暂性，过了一段时间就不能再被使用，没有健全的管理体系让很多实际问题不能从根本上得到解决。

1.4 中职学生自身存在的问题

中职学生有很多心理特点，这些心理特点会为班主任的工作带来困难，一些中职学生的心理特点会表现在自卑感严重，但是由于年龄处于叛逆期，所以有很强烈的反抗性，这样对于班主任的工作开展存在着很大的阻碍。很多中职学生在上学时过于张扬自己的个性，对于班主任的管理很被动，而且这些学生很多自身存在着一些问题，这样如果老师不能较好的管理，久而久之会使学生形成压抑自卑的心理。

一些中职学生由于自身没有较好的学习基础，所以即使想要学习但是由于拉下的知识太多，所以在学习的时候缺乏动力，所以需要班主任不定期的去指导学生，提高学生的学习兴趣，这样就会使学生感觉有学习动力，但是由于班主任面对太多的学生，不能一一进行鼓励，所以导致很多学生没有动力。

中职学生正在青春期，所以自我意识很大，不喜欢有规则去束缚他们，反叛意识特别强烈，一旦班主任的言辞过激或者给他们太大的压力都会让他们感觉到束缚，这样就会增加他们和班主任之间的矛盾，所以对于中职学生存在问题的解决方案是班主任较难的问题。

2 中职班主任工作难点的解决措施

2.1 班主任提高工作积极性

学校应该制定一系列的解决措施帮助班主任提高对于学生问题的工作积极性。班主任要主动和学生之间进行交流，了解学生的现状，及时发现学生的问题，这样才能确保中职学生减少犯错误的机会，让学生能够主动和老师进行交流，营造较为和谐的师生氛围，这样对于班主任工作的开展有很明显的作用。

班主任工作积极性提高后，就能切实从学生的角度帮助学生解决问题，这样还会减少矛盾，有利于推动自身工作的开展。

2.2 提高班主任的专业素质

现在很多中职学校没有专业素质较强的班主任，学校需要专门对班主任进行培训，在培训中教会老师如何管理学习，教会老师如何更好的推进工作，这样的培训有利于班主任工作的开展。

学校还可以带领班主任去其他学校进行学习，学习其他老师的优秀经验，还可以增加班主任之间的交流，在交流中借鉴其他的优秀经验，借用这些经验帮助自己学习。

学校还可以设立一定的奖励机制，对于一直充电学习的老师进行奖励，给其他老师树立榜样，督促其他老师进行相关专业知识的学习，更好的解决自己的问题。

2.3 班主任要经常和学生家长进行交流

毕竟中职的学生年龄还不大，很多事情没有自主的能力，老师需要经常和家长进行沟通，在沟通中一起发现学生的问题，和家长之间的互动能够让家长增加对于学生的了解情况，帮助老师进行管理。

很多中职学生出现问题有一部分原因就是家长没有较好的管理，所以老师和家长之间的交流是必不可少的。老师还可以提供渠道让家长之间相互交流，相互借鉴经验，这样对于学生的發展会有很大的帮助。

2.4 班主任要做好情理并用

班主任和任课老师之间还有一些区别，班主任不能只关注学生的学习情况，还应该关注学生的日常情况，所以班主任不能片面的评价一个学生，应该综合所有情况对于学生有一定的评价，班主任在进行和学生的沟通中不能以高姿态来进行说教，而是应该引导学生去解决问题，让学生认清自己的问题所在。

班主任可能对于很多学生来说是严格的化身，班主任应该打破这种形象，让学生感觉班主任是为学生自身出发，让学生心服口服的遵循学校的规章制度。

中职班主任由于自身的局限可能会扮演很多角色，不只是一个角色，但是班主任应该提高自己的专业素质，帮助学生解决问题，努力克服工作中的难点问题，加强和学生之间的沟通交流，建立一种较为平等的师生关系。通过这些方式来降低班主任的工作难度，确保班主任工作的高效开展。

参考文献：

[1] 杨亮.中职班主任工作难点问题的解决策略[J].考试周刊，

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[2] 杨建科.中职学校班主任工作的难点问题及解决策略初探[J].中国科教创新导刊，2011，（17）：190-190.

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