山区地方小学信息技术教学模式的分析与探究

丁武传

摘 要：在日新月异的信息时代，信息教育对于人们未来的发展尤为重要。而在小学教育中提倡信息教育也是对传统教学模式的改革，然而山区小学却由于自身的地理环境和经济条件的限制，对信息教育的实施能力不足。

关键词：山区 小学信息技术教学 探究

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0194-01

小学教育作为教育系统的基础至关重要，而信息技术教育又是当代社会所迫切需要的，开展小学信息技术的教育也是必然的。然而由于信息技术教育是一种以计算机、网络等设施为主的教育模式，也就是说展开信息技术教育模式需要通过多媒体的辅助，也就导致了信息技术教育仅仅是在大中型城市开展顺利，山区地方小学则因为硬件与软件设施的问题开展困难。

1 信息技术教学的重要性

在互联网发达的时代背景下，社会对人才的需要也与时俱进。随着信息技术的广泛应用，社会对信息技术类人才的需求也越来越多。公民通过现代化的信息教育技术的培养，可以在网上获得更多的教学资源和学习资料，也可以把自己所學的放到网上，实现公民之间的资源共享。公民通过网络就可以获取自己所需要的信息以及外界所发生的时事，网络已经成为全民了解当前社会时局的主要方式之一。公民之间的交流也从以前的书信发展到现在的电话、短信、电子邮件等等与网络相关的方式，使人与人之间的距离感大大的缩短，方便了人与人之间的沟通。老师也通过网络，可以将知识点动漫化，打破传统的教育模式，引导学生自主学习，开发学生的大脑，培养学生发散性思维。因此，及早地让学生接触信息技术的教育，培养学生实际操作能力是当代社会发展的必然要求。

2 山区小学信息教育存在的问题

在我国的大中型城市，传统的教学模式已经被淘汰，现代化的教学模式已经登上教育舞台，成为教育界的主流。然而在山区的小学因为自身条件的不足，还沿用传统的教学模式。由于教学硬件和软件设施的不全面，无法实现教育的信息化、现代化。学生不仅无法获得足够的现代化网络资源，也没有足够的师资力量。

2.1 教学的硬件设施不充足

教学的硬件设施是教学的基石，而山区大都因为地理环境因素与外界隔绝，大山所造成的交通不便成了人们出行的最大阻碍，这也就阻止了山区的教育设施得不到及时的更新与补充，设施的落后也就导致了教学水平的下落，也就无法做到与时俱进，山区的教育条件也就理所当然地无法跟上时代的进步，得不到有效的提升，就更不要说教学的信息化了。

2.2 师资力量的缺乏

山区的的师资力量并不雄厚，小学上课存在多年级共用同一教师与教室的现象，老师不能及时的对学生所提出的问题作出反应。在这种条件下，学校根本就没有足够的教学资金去购买先进的教学设备，即便是购买了少部分的设施，许多的山区老师也没有相应的实际操作能力，学生也就学不到什么实质性的知识。那么，山区与发达地区的教育差距就会越拉越大。因此，师资力量的严重不足是山区小学信息技术教学展开的重大难题。

3 优化山区小学信息技术教学的有效途径

改善山区小学的教育条件，是让山区学生接受与时俱进的现代化教育至关重要的一步。只有不断地缩减山区与城镇的差距，提高山区的经济基础，才能让山区地方小学教育的现代化、信息化得到实质性的开展。

3.1 提高山区教育资金

教育资金的不足是山区小学无法提高教育水平的重要原因之一。而教学扶助金正是对山区地方小学严重缺乏教育资金而采取的一项措施。当然，只有扶助金还不能解决这个问题，可以向社会呼吁，让社会多多关注山区学生的现状，社会上的帮助对山区来说的有着不可忽视的力量。有了资金，山区地方小学就可以买到先进的教学设施，这也就使得山区地方小学教学的信息化得到了基本硬件设施保证。从而提升了山区教学的水平，同时也丰富了学生的学校生活，更是可以让师生了解到外界的信息以达到与时俱进的教学理念，最终达到实现山区地方小学教育的信息化与现代化。

3.2 提高思想觉悟，加强基础设施

提高山区人民自身的思想觉悟，通过学习农业技术让他们认识到教育对自身的重要性，培养他们信息化教育的理念，培养与发掘新型人才，使山区人民能够做到一家致富带动一村，自主地脱贫致富。自身与政府同心协力改善山区生活条件与教育条件，加强基础设施的建设。增加山区公路的建设，保证山区人民与外界的正常交通，提高网络的覆盖面，保证山区与外界的正常交流。让山区能够及时的了解时事资讯，不与外界脱节，通过与外界的交流发现并利用自身存在价值，做到自强自富。因此，基础设施对山区人们的致富道路以及山区小学教育信息化有着至关重要的位置。

3.3 引进与培养师资力量

师资力量是衡量教学水平的重要标准之一，而山区的教学水平一向比较低下，这主要是由于山区师资力量不够雄厚，也就到导致了现代化信息教育得在山区不到有效的开展。引进和培养师资力量，提高山区的教学水平是当务之急。可以提倡与支持大学生来山区体验教学生活，支援山区的教育。现有的老师可以进行进一步的培训，通过参加定期培训、与外界的文化交流等一系列活动提高山区教师的教学水平。加强山区的师资力量，以保证山区教育信息化、现代化目标的实现。

4 结语

综上所述，在信息化的网络时代，信息教育已经发展成全民性的教育，信息技术的应用随处可见。改善山区地方小学信息技术教学已经被提上现代化建设的章程，只有不断地改善，不断地加紧缩短山区与发达地区的教育教学水平的步伐，才能实现山区教学的信息化、现代化。这需要全民不断地努力，需要全社会提供友善的支持。

参考文献：

[1] 陈名燕.对山区地方小学信息技术教学模式的分析与探究[J]. 现代阅读（教育版），2013，09：234.

[2] 张玲.信息技术课堂教学有效性影响因素探析及分层应对策略[J].信息技术课，中国信息技术教育，2010.endprint