计算机网络平台在中等职业教育作文教学中的运用

臧小丽

当今社会科学技术日新月异，目前，我们己经进入了以多媒体网络为代表的信息时代，信息技术在教育领域的广泛应用，是现代教育的重要标志。这不僅给中等职业学校教学带来了各方面的冲击，也为中职学校作文教学的发展提供了新的平台和契机。

我们平常的作文教学因其单调无趣味、程序化、效率低下和素材贫乏而困扰着教师与学生，而与计算机网络相结合的中职作文教学，为现代中职作文教学开辟了一个新的途径，使作文教学出现了新的“亮点”。以计算机为基础的信息技术不但能够辅助教师的“教”，而且更关键的是还能够直接辅助于学生的“学”，可以作为学生学习理想的认知工具和载体。在教学过程中，学生获取的知识不是由教师直接灌输给学生的，而是通过计算机多媒体和网络传媒架起学生与社会自然之间的桥梁，学生通过这个桥梁不仅可以批判地解决问题，又可以继续促进知识的进一步延伸，创新作文写作理念，掌握科学的写作方法。在这种教学活动进程中，学生是信息加工的主体和知识意义的主动建构者，教师是教学过程的组织者、指导者、知识建构的帮助者、促进者。

由此可知，计算机多媒体网络大大改变了中职作文教学中的“死”，而使其变为“活”，化“静”为“动”，并声、色、画、乐、视集为一体，图文并茂，提高了学生的写作的兴趣，拓展了学生的思维视野，促进了师生教与学的关系，发展了学生的个性思维，创新了作文理念，提高了学生的写作能力。写作能力的提高，更有助于提高整个语文教学质量，推动语文教学发展，使语文教学向着更高层次迈进。

为此，我们可以根据中职学生的年龄、生理、心理特点，结合他们的认知水平和个性特点，从以下几个方面入手，合理利用计算机网络平台，将其与中职作文教学有机结合，有效促进中职作文教学效率的提升。

一、中等职业学校作文教学的网络平台建设

中等职业学校作文教学的网络平台建设主要包括网络资源库和网络教学平台（如QQ）等。其中，网络资源库是中职作文教学网络平台建设的基础，它是学生获取写作资源、参考优秀范文、掌握写作技巧和方法的基本途径；网络教学平台是中职学校作文课堂教学的有机延伸和拓展，是学生通过网络获取写作知识和方法的便捷通道，是师生就写作问题进行交流沟通的一种手段。

1.网络写作资源库的建设

结合中职学生的特点，中等职业学校网络写作资源库主要由作文体裁介绍、优秀范文赏析、题材写作技巧、写作素材搜集、写作模板应用等几个部分组成。

作文体裁介绍包括：记叙文、议论文、说明文、应用文、散文、诗歌、小说等方面的常识。

优秀范文赏析由名家名作、新秀新作等部分组成，将一些文学大家和优秀学生作品进行分析讲解，帮助学生提高文学修养，培养写作能力。

中等职业学校作文教学网络资源库建设示意图

题材写作技巧主要是针对具体的写作题材进行资源整理，将优秀的片段描写进行分析，帮助学生掌握正确的写作技巧和方法，从而提高他们的写作能力，如人物的描写、风景的描写等。

写作素材搜集是指导学生在日常生活中养成良好的观察、思考和记录习惯，我们可以培养学生养成写日记、周记、微作文的习惯，让他们每天记录下生活的感悟、心灵的片语、一时的心得等，养成搜集资料，整理素材的习惯，这样可以激发他们的写作灵感，丰富他们的写作内容。

2.网络作文教学平台的建设

随着信息化时代的到来，QQ、微信等网络社交工具的普及，人们的沟通交流更为便捷和方便。我们采用QQ、微信等网络社交软件作为实施网络作文教学的平台，也是基于社会各界对QQ、微信等软件的深入认识、学生对QQ、微信等软件的极大兴趣和QQ、微信等软件的安全、便捷易懂且具有很强的实战性，又能在实施网络作文教学中将目前网络作文教学的几种模式很好的融合在一起的特点而决定的。

基于QQ（微信）的即时通讯（文字对话、语音对话、视频聊天等）、电子邮件、群组服务、QQ空间（朋友圈）、文件共享、远程协助等方面的功能，我们可以从以下几个方面入手：

个别辅导。通过QQ（微信）的即时通讯功能，我们可以一对一地对学生进行写作指导，学生可以就写作中的问题想向老师提问，老师可以就学生写作中的困惑进行解答，由于师生是在彼此不见面的网络空间里，彼此之间可以避免很多不必要的尴尬，尤其对那些平时性格比较内向，不善交流的学生来说，QQ（微信）平台是他们很好释放自己个性的一个较好平台。

群组互动。利用QQ（微信）平台的群组服务功能，我们可以在作文写作前期，要求学生根据教师所提供的题目或者提供的相关材料、话题进行广泛的交流，让学生能够综合各种有用的信息并将得到的信息融入到自己的写作过程中去；在学生完成作文后，便可以通过点击浏览或者是以信息传送的方式浏览别人的文章，并可以进行即时的意见交换。

信息反馈。利用QQ电子邮件或QQ（微信）文件传输功能可以实现师生间的写作信息反馈，学生可以将自己的作文以电子邮件或文件传输的形式发送给教师，教师阅读修改后，将信息通过电子邮件或文件传输的形式再反馈给学生，从而实现无障碍沟通，这种作文的批阅形式比面批更能让学生接受，尤其对于那些个性要强，性格敏感的学生的来说，是一种很好的互动形式。

使用QQ（微信）进行网络作文教学能极大的调动学生的作文积极性解决学生不愿作文的难题；能即时、充分的发挥学生、教师之间的互动功能，让学生在交流中获得更多的有效信息和写作的灵感。

二、结语

总之，将中职作文教学有机地与网络相结合，学生的写作过程不再是单一的思维过程，而是伴有丰富的情感体验的认知过程，从而使学生文思喷涌，引来源源不断的作文之“活水”，从真正意义上激发了学生作文的兴趣，激起了学生的创作欲望，展示了他们多彩的个性，加强了师生、生生间的互动交流。同时，加强对网络计算机多媒体环境下的中职作文教学研究，可以有力的推进中职语文教学中的阅读教学，为学生的阅读、理解与分析文章提供了强有力的基础保障，使学生能够在作文写作中，做到有得写、写得好、提升文章的中心内涵和质量；此外，通过计算机网络下的作文教学，还可以极大地培养参与作文写作的兴趣，促进中职作文教学创新，特别是作文形式、批阅方式、展示形态、考核检测等各个环节的教学改革，以此指导现行中职作文教学，向现代写作要求与创新方向发展，激励中职作文教学改革，推动中职作文教学的全面发展。endprint