让童年之声点亮情感之灯

张伟芬

摘 要：幼儿期是人的情感发展的关键期，发展幼儿的情感，培养他们的社会行为，对于提高其社会化水平有着重要的意义。而民间童谣这一口耳相传的语言艺术中正蕴含着一些中国传统文化的礼、诚、义、信，我们可以由儿童的自身心理生理特点出发，适当通过吟诵童谣的方式引导其健康樂观地认识世界、认识亲情、认识社会生活，促进情感教育。

关键词：童谣 情感教育

幼儿的情感教育需要循循善诱，才能将情感有机地渗透其中，为了避免手段和方式方法上的牵强附会，我们以形式多样的童谣渗透情感教学。而站在道德情感角度，童谣代代相传的传统中又蕴藏着道德礼仪，并具有一定的教育价值，是指引幼儿走向真善美的风向标。因此，童谣应该渗透在幼儿的情感教育中，借助童谣让幼儿享受语言游戏的同时，在潜移默化中影响他们情感的发展，完善品德和人格。

一、呢喃之声，爱之弥深

在中班“三八妇女节”的节日活动的开展中，我们将《外婆桥》纳入方言特色课程，借助方言教学保留和传承具有独特民俗风情的地方童谣。浅显易懂的语言构筑着深切浓厚的爱，如今活动的意义远远不只是学会吟诵童谣内容，更重要的是在浅出的口语中理解体会深入的情感。

《外婆桥》这首童谣的人物形象是幼儿成长中一位至关重要的亲人，在参与孩子的生长过程中，她扮演了亲切、和蔼、宠溺孩子的角色。在伴随着摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我乖囡囡。糖一包，糕一块，吃得囡囡咪咪笑的吟唱中，潜移默化的情感教育渐渐铺开。

中班幼儿基本认识外婆与自己的关系，孩子们能够知道外婆是妈妈的妈妈，因而更加能够体会到这一层亲之又亲的关系。当讨论到与外婆的故事时，孩子们最能想到的是外婆对自己的宠爱。甚至将他们所知道的表示和外婆亲密的方式都尽可能的陈述出来，这些语言浸透过他们内心对爱的体会，伴随着稚嫩的语气表达出来，认真而令人欣慰，有时他们很小，稚嫩得让我们质疑情感教育的开展意义，有时他们并不小，像大人一样能够理解爱，美好得让我们心都融化。

如此看来，外婆桥不止是长辈对孩子爱之弥深，更是互爱，通过简单的语言传递着爱者的宠和被爱着的懂，如线一般牵扯着亲情之爱永不幻灭。

二、节气之语，爱乡之情

童谣是开启心智的启蒙文学。伴随着许多“洋节日”的流入，人们对满大街异域文化大肆追捧，孩子们也深受影响，反而对中国传统节日的认识和了解逐渐淡化，因此，我们在中班年级组开展“闲话江南”的方言大比拼，借以独具地方特色的时令小调影响儿童，启蒙儿童，让儿童以家乡文化为傲，感受具有地方特色民俗文化的独一无二和不可替代。

时令小调1 时令小调2

腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三； 正月初一吃圆子， 二月里放鸽子，

二十三，糖瓜粘；二十四扫房子； 三月清明去买青团子， 四月蚕宝宝上山结茧子，

二十五，冻豆腐；二十六，去买肉； 五月端午吃粽子， 六月里摇扇子，

二十七，宰公鸡；二十八，把面发； 七月莆扇拍蚊子， 八月中秋剥剥西瓜子，

二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 九月登高去打梧桐子，十月剥开枣红小桔子，

初一、初二满街走。 十一月太阳头里踢毽子，十二月年底搓圆子。

两首时令小调都按一定的时间顺序叙事，传达的是节日风俗。第一首时令小调蕴藏着劳动人民的勤劳和朴实，一方面从实际中有条理的安排着过年前琐碎却快乐的准备工作，另一方面从情感上饱含对过年的期待和喜悦。孩子们通过听赏念唱，了解到自己家乡过节时的民俗风情，体验传统节日带来的快乐。同时也能感受年前劳动人民的忙碌，萌发对家人的感恩，更加懂得珍惜生活现状。在情感上进一步升华，使孩子们学会为家人考虑，体会他们的艰辛，愿意做自己力所能及的小事为家人分担家务。

第二首时令小调，以轻松的“食味”以及“自然”风俗为线索，介绍了当地传统节日里的小吃，整首时令小调节奏明快，音韵和谐，念起来朗朗上口，深受孩子们的喜欢。从听觉感知到口口相传，孩子们深入的感受到中国传统节日习俗的丰富多样，萌发了对家乡传统文化的兴趣，启蒙幼儿以家乡为傲，激发对祖国和家乡的热爱，拉近与整个社会生活的情感距离。

三、咿呀唱念，快乐童年

童谣是趣味盎然的快乐文学。游戏是幼儿最喜爱的活动形式，当童谣与游戏碰撞，可以迸溅出欢乐的笑声。

中班幼儿尤爱《炒毛豆》的游戏。随着孩子们欢快的念着“炒，炒，炒毛豆，炒好毛豆钉被头，钉好被头翻一转，”童谣本身可能并没有多深刻的意义，但是孩子在说说，念念，做做中却充满着兴趣，如果炒毛豆的游戏没有语言的陪衬，而单纯只是让幼儿有技巧的双人翻手，幼儿在重复动作的过程中势必会觉得枯燥，而配以这样简单有效的操作语，孩子们有了交流，有了情绪的提升，就不显得单调了，增进了幼儿之间的交往，促进其情感的发展。

当孩子们已经不满足于简单的游戏时，他们喜欢的游戏一定是具有挑战的，《编花篮》便是他们喜欢的一个游戏，游戏玩法是让孩子们先手拉手站好，其中，一名孩子将自己的一只脚放在旁边两孩子的手上，单脚站立，然后，孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，所有孩子将腿搭好后，然后最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，便形成了一个“花篮”。开始游戏，边游戏边唱儿歌。

编花篮，编花篮，

花篮里厢有小囡，

小囡名字叫秀兰，

秀兰、秀兰编花篮，

匍下去，立起来，

匍下去，立起来……

大家依儿歌中的“蹲下，起来，坐下，起来。”单脚做下蹲动作，谁摔到了，或者是脚掉下来了，就出局。其余人继续编花篮，直到决出最后两人为止。这两人用石头剪子布，决出最后胜利者。在游戏的交往中，能够更深入的让孩子进行情感交流，同时，他们也能真正的感受童年的快乐，有什么比快乐更重要呢？

孩子们需要一个快乐的童年，在他们的童年里，是否可以童谣相伴，让朗朗上口的童年之声点亮他们的情感之灯，成为他们人生之路中的调味剂，充满欢乐。站在情感的角度，用童谣的真善美来促进幼儿拥有良好的道德修养和人格品质。使幼儿的积极情绪、情感互为促进，伴随幼儿健康成长。endprint