小学数学教育与信息技术的整合问题探讨

朱虹

摘要：随着信息技术的发展，传统的教育模式遇到了更多的机遇。而小学教育作为教育基础点，信息技术更应该创新，把信息技术和小学数学教育互相结合起来。这样不仅可使学生的学习方法得到有效改变，同时可以提高教学效率和教学水平。本文探讨了小学数学教育是否可以有效结合与信息技术的问题。

关键词：小学数学；信息技术；整合

一、小学数学教育与信息技术整合的概述

随着信息技术水平的大力提高，使得小学数学教育受到了很大地影响，过去的教学方式根本没有办法达到教育所需的条件，所以，小学数学教育与信息技术的有效结合，在不断发展地社会中是迫在眉睫的，在一定程度上提升了学生对学习的喜爱程度，变得主动去学习，从而激发了小学生的数学学习热情。

随着小学数学教育与信息技术的不断整合，学生的主体地位更加凸出，0，增添了各式各样的活动和模拟情景，学生的成绩也因此有了极大地改善，为今后小学数学教育创新奠定了基石。同时，小学数学教育中的重难点可以通过信息技术的合理运用得到及时体现，而且可以获得更加容易理解的讲解。从而提高小学数学教育的效率。例如：利用幻灯片对一些重点知识进行总结，对学过的知识点进行巩固和温习。使得提升小学生在实践应用中运用各种知识的能力。因此，信息技术和小学数学的有效结合，是在可以最大化的使用出各种教学相关信息，使得小学数学教育变得截然不同[1]。

二、小学数学教育与信息技术的整合策略

1、通过信息技术设置各种形式的教学情景，提高兴趣。在小学数学教学的过程中，在进行设计教学活动时，主要要考虑到小学生比较喜歡玩耍，把这种自然天性作为设计基础，使用既丰富又有趣，形式活泼易于接受的课件，有效结合小学数学教育与信息技术，提升小学数学教育的效果。

2、通过信息技术制作直观的动感画面，提升潜在规律。长久以来人类对外界所认知是存在规律的，一眼看过去就很好理解的东西很容易被大众所接受，而那些逻辑性很强或者很抽象的东西不容易被大众接受。对于小学生来说，由于自身能力和经验有限，学习某些抽象数学知识就更加困难。所以，老师们可以利用信息技术把抽象的数学知识变的生动直观。小学生对于数学知识理解地更深刻更容易。

3、通过信息技术建立可帮助有效的反馈机制，教师调整教学计划。教师应该根据学生的实际掌握情况来制定教学计划，不能仅仅按照自己事先做出的计划来进行教学任务。如数学老师在授课后，可以利用软件对所讲述的内容进行测评。从而及时了解 学生掌握知识的程度。对后面安排具体教学内容，是一个有力的指导[2]。

三、小学数学教育与信息技术整合中存在的问题

1、学生自身。小学生是小学数学教育与信息技术整合过程中学习的主体，但是小学生可能由于年龄比较小，加上之前没有接触过小学数学这种系统的教学模式，大部分都不具有理性的思维和分析能力。传统教学模式下，小学生对数学更难以产生强烈兴趣。此外，小学生还只是小孩子，喜欢玩闹。与此同时，家庭网络化已经非常普遍，生活之中也越来越多可见信息技术的融入。在信息技术与小学数学教育的整合过程中，小学生可能只是把注意力放在了游戏环节，并没有真正进入学习状态，如果教师又没能很好地引导学生思想和管理课堂秩序，那么学生在课堂上的学习效果就没有达到我们所希望的程度。

2、教师问题。由于缺乏电脑或网络知识或者对信息技术的重视不够重视，教师们很少制作幻灯片课件，利用投影仪播放数学知识，利用表格来进行教学统计。这样的话，就不利于学生有效的进行学习。

3、主次问题。有些老师觉得利用信息技术这样一种形式来教学，上课的气氛活跃，而且很省事，所以她们课堂的大部分时间可能都在放映视频。这样的做法就是没有分清数学教学实践与信息技术的主次，触碰不到数学教学的根本。这样的错误必须及时更正，否则会使学生只对视频的观看感兴趣，对其中所讲述的知识并没有一个有效的掌握，更不可能具备利用数学知识操作和实践的能力[3]。

四、小学数学教育与信息技术整合问题的改进措施

1、提高管理，合理理解。教师通过制作相关视频或者PPT来讲述信息技术和小学数学的关系，使小学生形成对信息技术的正确认识，学会合理有效的认识网络，遵守课堂秩序，善于利用网络和电脑解决数学课程中的相关问题。总之，加强对学生的管理和引导学生正确理解信息技术应用，是保证小学数学课程正常进行的前提条件。

2、教师队伍的素质提升。教师队伍的综合素质决定小学数学教学质量。学校和老师齐心协力才能快速提高教室综合素质。一方面，通过学校开展信息技术和应用方面的培训，老师深入了解信息技术，把信息技术有效地应用于小学数学教育。另一方面，教师自觉加强学习信息技术，多利用信息技术于数学课程中，完善自身教学观念，通过信息技术制作出合适的数学课件或视频，信息技术媒介可以更好的帮助数学教学的进行。由于青年教师一般乐于接受新事物，理解能力强，在信息技术的了解和使用上有些更多的想法。老教师对于传统教学非常熟悉，有着多年的经验，所以老教室和青年教师应该互相帮助和学习，共同提高。这样教室队伍综合素质较高，学生更加喜欢学习小学数学，达到信息技术与小学数学教育的高效整合。

3、信息技术是为小学数学教育服务。信息技术并不能起到教学作用，它只是学习知识的媒介和载体。教学过程中，应该把传统教学实践放在首位，信息技术只是一个辅助[4]。

五、结语

综上所述，为了达到有效提高教学效果，可以采取各种形式把小学数学教育与信息技术融合。在这个过程中，要加强学生管理，提升教师队伍综合素质，以信息技术作为实力教学的辅助手段，解决小学数学教育与信息技术整合过程中出现的问题。真正达到小学数学教育与信息技术整合的意义。

参考文献

[1] 郭晓莉，徐敏. 小学数学教育与信息技术整合的问题探讨[J]. 中国校外教育，2017，（05）：161+164.

[2] 刘云权. 关于小学数学教育与信息技术的整合探析[J]. 亚太教育，2015，（20）：223.

[3] 张盈盈，姚兵. 小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J]. 教育教学论坛，2014，（08）：240-241.

[4] 马俊华. 信息技术与小学数学教学整合的思考[J]. 学周刊，2014，（04）：102-103.endprint