小学数学中电教教学问题及对策初探

邱霞

摘 要：随着新课改理念的深入，小学数学教师为了提高课堂教学质量和教学效率不断改革创新适应学生方法的教学方法。电教教学法的应用是小学教育发展的必然趋势，本文分析小学数学中应用电教教学存在的问题，并提出相应的对策，希望可以给广大的人民教师提供一些参考意见。

关键词：电教教学 小学数学 问题 对策

近几年，在社会经济发展的推动下，我国小学教育的发展受到了社会各界人士广泛关注。由于数学教材中的知识枯燥乏味，较难理解，所以如果提高小学数学的教学效率就成了教师教学任务的难点。在当前这个信息化、网络化的时代背景下，为了促进学生健康、全面发展，教师为了能够不断创新改革教学方法。本文就小学数学中电教教学问题及对策结合自己的经验浅谈一些观点，旨在为我国小学教学的发展贡献自己的微薄之力。

一、小学数学中应用电教教学存在的问题

1.硬件设施维护问题

众所周知，电教教学依靠的教学工具主要是多媒体等信息技术，因此，在小学数学中运用电教教学法时，会对这些硬件设施有一定的要求。但是根据调研发现，在电教教学法运用的过程中，学校中的一些硬件设施出现常年无人维修的问题，因此，对小学数学教学的质量产生了一定的不良影响。

2.目标达成问题

小学生由于特有的年龄特点，使其很难对自己的学生目标进行规划。在小学数学教学中运用电教教学法，如果不能从学生的实际情况出发，就会出现适得其反的教学效果。另外，小学生还会被多媒体等教学设施吸引注意力，从而导致教学任务不能按照预期完成的问题。

3.学生学习主体问题

除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”但是在电教教学的实施过程中，学生大多是处在一个被动接受的位置。被动学习情境下的学生往往难以养成独立思考的习惯，这会使得教育趋于模式化，培养出来的人才千篇一律，缺乏创新精神，这就违背了新课改的根本出发点和立足点。

二、解决小学数学中电教教学问题的对策

1.完善硬件设施的管理体系

硬件设施的管理和使用问题是学校管理过程中不可避免的问题。如何将硬件设施管好，最大限度地保护好硬件设施，是困扰每一个学校管理者的一大难题。

（1）定期检修，延长电脑的使用寿命。学校应该派人定期对电脑等硬件设施进行检查、维修和升级，延长其使用时间。教师应该指导学生养成良好的上网习惯，避免学生浏览不良信息，严格控制学生的上网时间，避免学生陷入网瘾的泥潭。教师还应该让小学生保护电脑，使用后及时关机，让学生从小养成爱护公物、节约资源的好习惯。

（2）妥善安置，避免安全隐患。由于电教教学主要是借助电脑等电子仪器展开的，在电教教学的使用过程中不可避免地会和电打交道，因此，管理者应该注意将电线、电源、插头等物品妥善安置，避免安全隐患。教师还应该对学生展开安全教育，指导学生合理地使用电子仪器，在增加学生生活常识的同时，最大限度地将安全事故扼杀在萌芽状态。

2.合理使用电教教学

（1）合理规划使用电教教学的时间。首先必须明白的是，电化教学是课堂教学的手段，而不是目的。因此，教师上课的时候不能将整堂课的时间都消耗在电教教学的使用上，应该对其使用时间进行合理的分配。小学数学学科的应用性需要小学生在进行数学学习的过程中多想、多练，将数学知识与习题相结合，才能巩固数学知识，强化学生的逻辑思維能力。教师可以在课前运用多媒体技术编写一些练习题，结合例题来巩固学生已学的知识，并且有针对性地加强旧知识与新知识联系，帮助学生建立和完善知识体系，有利于学生更加快捷、牢固地掌握知识。

（2）合理选择使用电教教学的时机。电教教学应该和传统教学法相互结合使用，取长补短，正确选择使用电教教学的时机，才能保持学生对于多媒体技术的新鲜感。只有学生对电教教学保持一定的新鲜感，教师才能成功地利用电教教学使其作为吸引学生注意力、激起学生学习兴趣的有效工具，这也是电化教学能够经久不衰的根本原因。恰当地使用电教教学，有利于学生对书本知识的内化和应用。如人教版小学数学四年级下册“图形的旋转”这一部分的教学内容，需要教师先对书本知识进行讲解，在学生初步理解之后再用PPT或者Flash动画逐步展示图形的旋转的过程。新颖的形式吸引了课堂上学生的注意力，这样学生在观察、猜想、讨论、分类等一系列活动中获得了新知识。

3.激发学生的学习主动性

著名的心理学家皮亚杰曾经说过，每个儿童都是有个性的，他们的一切活动受到需要和兴趣的支配，一切有效活动必须以某种兴趣作为必要条件。那么要想提高学生学习的主动性，就必须先激发学生的学习兴趣。而对于激发学生的学习兴趣，可以从以下两个方面着手。

（1）变静态知识为动态知识。儿童的眼睛在静态事物上停留的时间往往只有几分钟，而其对于动态事物的注视可长达数十分钟。因此，将静态知识动态化是吸引儿童注意力，提高儿童学习兴趣的有效方法。而小学数学的学科特性中的严谨性和抽象性对儿童的课堂注意力提出很大的挑战，因此，教师可以通过多媒体技术，综合运用图像、视频、音频等方式将静态知识呈现成对儿童更具吸引力的动态知识。

（2）将书本知识还原于生活情境之

中。生活实践是知识的源泉。数学源于生活，启于生活，用于生活。现行小学数学教材的编写原则原本就贴近生活实际，这极大地方便了教师可以利用电化教学技术将书本知识还原于真实的生活情境之中。小学数学教学的基本任务之一就是培养学生将数学应用到现实生活情境为基本能力。将书本内容与学生的生活实际相联系，能够在提高小学生数学学习效率的同时加强学生的数学知识应用能力。

三、结语

根据上文叙述可知，在小学数学中应用电教教学法对于学生的发展具有非常重要的作用，在当前这个时代背景下，电教教学在小学数学中应用符合时代发展趋势。虽然电教教学在小学数学教学中应用仍然存在一些问题阻碍着我国小学教育的发展，但是在小学数学教学中应用电教教学可以激发学生的学习兴趣，提升学生学习积极性，提高学生教学活动参与度，从而为学生日后的发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]边敏.谈多媒体电教教学中的“两主”“一辅”[J].教育研究，2013（03）：101.

[2]赵国轩.浅谈电教教学中存在的问题[J].时代报告，2014（02）：123.endprint