现代信息技术环境下历史学科教学方法

丛广芳++丁育清

摘 要：现代信息技术与历史课程进行整合，有利于营造学生的历史学习氛围，让学生有充分的自主权，还给学生“参与权”，增大容量，启发思维，提高效率，升华主题。

关键词：信息技术 历史教学

现代信息技术与课程整合，是当前我国课程改革与教育信息化的一项重要任务，国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

现代信息技术与历史课程进行整合，使学生在知识与技术、过程与方法、情感态度、价值观多维度全面发展，有利于营造学生的历史学习氛围，让学生有充分的自主权，还给学生“参与权”，增大容量，启发思维，提高效率，升华主题，培养学生创新精神和实践能力，那么，怎样将信息技术和历史学科课程整合，进而实现历史教学方法的变革呢？

首先，我们必须充分认识信息技术在历史教学的重要作用：

1.利用多媒体网络技术，创设历史情境，激发学生学习历史的兴趣。历史知识最大的特点就是过去性，学历史的都知道一句话叫“历史没有假如”。利用多媒体网络技术虽不可重复历史，但可以再现历史。利用影视资料、自制动画、文物图片、地图等，营造历史情境，再现历史场面，从而极大地激发学生学习历史的兴趣。

2.利用多媒体网络技术，达到大容量、高密度、快节奏，提高历史课堂效率。在课堂教学中，对基本史实和一些课堂上较难表达的历史知识、历史事件、基本概念、地图地貌等，可以在网站上收集相关资料，然后制作成多媒体课件来组织。这种多媒体课件不仅能将大量的资料呈现给学生，大大拓宽学生的视野，提高历史课堂教学效率。

3.信息技术的应用能够实现学生学习方式、教师教学方式以及师生互动方式的改变。多媒体技术和网络综合运用的引入改变了历史教师传授式的教学方式，教师真正成为了学生学习过程中的组织者、指导者、促进者和学生学习的合作者。师生之间、生生之间互动方式发生了变化，更随意、更方便、更直接、更灵活、更有针对性。同时促进了学生学习方式的改变，变被动学习为主动学習和自主学习。

二、信息技术在历史教学中的应用

既然信息技术在历史教学中能够发挥如此大的作用，在平时历史教学中，我们有必要充分利用这种现代化手段，来使我们的历史课更加生动、高效。下面我将以自己的教学实例来谈谈信息技术在历史教学中的具体运用。

1.增加课堂教学容量，扩大学生视野

计算机存储量大，容纳教学信息多，执行速度快，能在短时间内呈现大量的形声材料，使学生在相同时间内接受比传统课堂教学多得多的教学信息。因此，利用计算机辅助历史教学，可以增加课堂教学容量，扩大学生视野。例如，讲“一战”时，对于第一次出现在战场上的飞机、坦克等新型武器，学生是有兴趣的.要一一讲述这些武器的来历，从时间上来说显然是不允许的。在这里我就得益于多媒体技术提供的短短一组镜头：“飞翔于天空的鹰”、“人类模仿鹰的飞翔”、“莱特兄弟试制的飞机”、“一战时出现在战场的实习机”。仅仅几秒钟的时间就交待了来龙去脉。

2.发挥信息技术的教学优势，模拟历史情景，充分调动学生主动性。

在讲《江南地区的开发》一课时，本节课围绕主人公“阿宝”一家的生活变迁，共设计了三个情境：即阿宝小时候的动荡的社会生活、阿宝参加了淝水之战及肥水之战后是否南迁的问题，在这三个情境设置中，贯穿着本节课的重点与难点问题：西晋的短暂统一问题；淝水之战东晋以少胜多打败前秦的原因；江南地区的开发的原因、表现和影响，在轻松的氛围中就将这些重难点解决掉。尤其是情境三中，教师能够的化身为主人公与化为“亲戚”的学生们身临其境、设身处地的进行交流，这样，让学生成为课堂的主角，再配合信息技术的声、图、影效果，能使他们较容易地理解和掌握教学内容，掀起了本节课的高潮，而在这轻松和谐的氛围中顺其自然的将江南地区开发的表现处理了。

3.传递情感，加强思想教育

对学生进行思想教育是历史教学的三大任务之一。历史学科的育人功能更是其独有的，但光凭说教往往达不到预期的效果，人们更愿通过感知有血有肉的生动史实，在感情上引起共鸣，而后升华为具有一定立场的道德观、人生观。在这方面，多媒体技术在课堂上应用，效果极佳。如：讲南京大屠杀时有一教育要点，即让学生认识日军侵华罪行并牢记这一国耻。尽管教材对此作了叙述，小字部分还有具体的描述，但据以往教学经验，学生对这一历史事件往往停留在表层的认识上。如记住日军屠杀中国军民30万人以上这一数字，而没能在心灵上产生强烈的震撼。所以，在这一教学环节，我利用了计算机的幻灯片功能，展示了一组图片，配以悲愤的解说、低沉的音乐，一幅幅惨绝人寰的画面、一张张日军耀武扬威的嘴脸……短短几分钟，学生个个疾首蹙额，义愤填膺。他们的心灵被撞击，被刺痛，纷纷表示恨透了日本鬼子，真切领悟到落后必定挨打的道理。

实践证明，多媒体教学在历史学科中的应用有利于突破教学重点、难点，激发学生学习兴趣，有效地优化课堂教学.使学生以趣激情，寓知于乐，课堂气氛活跃，学生精神饱满，情绪高涨，乃有在知识的海洋中遨游之快感，师生感情融为一体，在轻松愉快的氛围中获得知识，不知不觉中完成教学任务。