黑蜂飞进教室之后……

王德健

周四下午第二节作文课，我夹着教案直奔教室而去，远远听见五（13）班教室里传来一阵阵嘈杂声，一阵高过一阵。怎么啦？我快步走过去，出现在了教室门口，只见教室里乱作一团，原来，同学们正在驱赶一只黑蜂。怎么办？我的思维高速运转着。“啊呀，这不是天赐良机吗？”我一拍脑袋，有了，何不把今天的作文教学内容改动一下。我便火速向同学们下达指令：5分钟内，能不能把黑蜂赶走？听到我的一声令下，同学们可高兴坏了：有去拿拖把上下挥舞的，有去拿扫帚左挡右突的，有去拿粉笔当子弹投射的，更有“勇士”顺手抄起一本书，迎面去拍击的，当然也有把头缩进脖子里、钻到桌子底下的，还有离开座位，跑到教室外面去的……5分钟过后，黑蜂终于抵挡不住同学们强大的攻势，夺窗而逃。与黑蜂“大战”终于落下帷幕，看着教室里一片狼藉及同学们还显兴奋的表情，我竖起大拇指夸赞了他们一句：“干得漂亮！让我看到了一个个与众不同的你！”紧接着，我又说：“这节是作文课，我们干脆就来写一写刚才发生的事情，好吗？”同学们异口同声地说：“好啊，好啊！”

接下来，我便开始提问：“刚才，我们看到的黑蜂是什么样的？飞舞的姿态是怎样的？你们大战黑蜂时，教室的情形又是怎样的？谁表现得最勇敢？谁的胆子最小？”顿时，教室里又一次像炸开了锅。

生：我看清它的外貌了：它有着一身华丽的黑装，在翅膀上，有一点一点的小圆点，犹如夜空中闪烁的小星星。

生：这只黑蜂起初在教室里飞了好几圈，好像地质学家在探寻着什么。我定住神观察它，啊！这是一只黑中透黄，腹部隆起的黑蜂，两只黑宝石似的眼睛像在寻觅着什么。

生：黑蜂旁若无人地在教室里低空盘旋，大概是走错了门，本想转身飞走，看见我们竟然这样对待它，不由得火冒三丈，只见它一个翻身，翅膀“嗡嗡”地扇动着，凶猛地朝我们扑来，好像一架视死如归的战斗机。

生：这回，张××可来劲了，他拿起扫把，上下挥舞，结果不仅没有赶走黑蜂，却把灯管碰得像荡秋千似的，黑蜂也吓得魂飞魄散，在教室里乱飞。

生：看我们班的徐X多难为情，一个大男子汉，竟然吓得跑到外面去了，还不如女生呢。

……

师：刚才，同学们讲得太精彩了。只有留意观察，才能把事件的过程描述得详细。希望同学们能在生活中善于观察和捕捉精彩的瞬间，现在，我们就趁热打铁，着重练习场面描写。首先，把黑蜂飞进教室后，同学们的不同神情、不同反应，及现场的秩序是怎样的，进行一番大概地描述；然后，突出一、两个同学在驱赶黑蜂时的语言、动作，做一番细致地描写。这样，写出来的文章，有面有点，条分缕析，层次分明。现在，就请同学们一边回忆，一边动笔写一写。

接下来，沙沙的写字声充盈着课堂，效果出人意料的好。以下是采撷学生交流的部分片段：

生：突然，一陣嗡嗡声响在我的耳边，像三月的和风，像潺潺的流水，似乎又带着一点恶意。只见一只身着黑色棉袄，背上插着透明翅膀的黑蜂飞了进来，它似乎也想畅游在书的海洋中，兴致勃勃地飞向同学的课桌。

生：“丁零零，丁零零……”随着清脆的上课铃声响起，我们安静地坐在椅子上，翘首等待着王老师来给我们上课。然而，我们盼来的不是老师，而是一只令人毛骨悚然的黑蜂。全班顿时炸开了锅！女生们早就吓破了胆，有的失声尖叫，有的吓得躲到了桌子底下，不停地祈祷黑蜂不要发现她们，还有的甚至冲出了教室。

生：一边是勇敢的同学在蹦跳着驱赶黑蜂，另一边是胆小的同学在“抱头鼠窜”。看，女生们吓得已经钻到了桌子底下，有的还不时地发出尖叫声，还有的在怂恿着他人出去帮忙，希望能尽快赶走黑蜂……

生：曹××看到黑蜂朝他飞来，赶快拿起橡皮，咬紧牙关，运足气力向它一扔。那橡皮在空中划出一道弧线，重重地打在另一个同学的脸上，那个同学“哎哟”了一声，随后就趴在桌子上“一动也不动”了。

生：……而“颇有女子气概”的王××惊慌失措地趴在桌子上，一遍又一遍小声地碎碎念：“黑蜂，黑蜂看不见我，看不见我……”有点掩耳盗铃的意味。谁知黑蜂就像在跟他开玩笑，不停地围着他飞，把他吓得魂飞魄散。

生：班上的“幽默大王”庞××再也忍不住了，迫不及待地拿着语文课本冲到黑蜂面前，左一下，右一下，上一下，下一下地挥动着，像一头被激怒的野牛，但黑蜂安然无恙，发出“嗡嗡”声，如同在嘲笑他的无能。小庞恼羞成怒，举起本子扑去，一下子扇到了黑蜂的翅膀。黑蜂惊慌不已，拼命冲出窗外。小庞哈哈大笑道：“这只小小的黑蜂还敢惹我，真是自不量力！”

生：我打开了窗子，“慷慨”地给黑蜂“让路”，希望它能发现这个出口，赶紧飞走，不再与我们“纠缠”。然而，它并没有半点飞走的意思，仍然和“敌人们”继续战斗。不过，由于众寡悬殊，最终那只“战败”的黑蜂只好无奈地从我打开的窗户飞出了教室。

……

短短的时间，同学们思如泉涌，文笔如飞。一个个生动形象的描述，一次次淋漓尽致的思维碰撞，让整个课堂充满生机与情趣。

短短35分钟的作文课在下课铃声中悄然而止，但同学们在课堂上那活泼的身影、专注的眼神、轻松的表情、俏皮的话语，仍久久令我回味、深深地启发着我，一节本来看似枯燥乏味且有些让人担忧的作文课，竟然出现了意想不到的精彩。

教学案例启迪我：课堂上遇到突发事件时，要随机应变，因势利导，把瞬间发生的“意外”当作课堂资源来利用，既能活跃课堂气氛，化尴尬为乐趣，化沉闷为活跃，学生因此会乐不可支，教师又能在不知不觉中提升学生的观察能力、口头表达能力，激发学生学习写作的热情，让学生“我手写我口，我手写我心”。

（作者单位：南师附中江宁分校小学部）