小学语文拓展阅读教学初探

王希君

摘要：小学语文是小学教育中的重要组成，语文学科教学对小学生语文素养与人文素养养成更是具有重要影响。新课改不断深入下，小学语文教学中阅读教学、写作教学等专项教学活动受到了更多关注，系列专项教学中存在的问题也越发显著。小学语文拓展阅读教学是近几年小学语文教学中的新内容，开展好小学语文拓展阅读教学也十分重要。本文将对小学语文拓展阅读教学系列问题进行研究，并就如何更好开展小学语文拓展阅读教学提出具体建议。

关键词：小学语文 新课改 拓展阅读

小学语文拓展阅读作为小学语文教学中的新内容，其对学生阅读能力提升以及语文知识层面拓宽均具有重要影响。在小学语文教学整体改革形势较为紧迫的情形下，小学语文拓展阅读教学中的问题也越发明显，很多小学语文教师对拓展阅读教学的不重视也影响了小学语文拓展阅读教学质量提升。部分小学语文教师虽然较为看重拓展阅读教学事宜，但缺乏具体小学语文拓展阅读教学策略予以指导也导致实际教学效果差强人意，这一背景下，探寻出有利于小学语文拓展阅读教学质量提升的路径也极为必要。

一、拓展阅读概述

拓展阅读是以课文为中心，拓展到阅读有关作品的一种阅读教学形式。例如，从节选课文拓展到读整篇文章或者整篇作品；从读课文的引文扩展到读引文出处的全篇；从课文扩展到与课文内容相似或写法相近的其它文章。拓展阅读是常规阅读的一种有效补充，现阶段小学语文教学中拓展阅读较为普遍，较好开展拓展阅读也能为小学生理解书本知识产生积极影响。

二、小学语文拓展阅读教学现状

（一）拓展阅读教学普及率低

小学语文拓展阅读教学当前的普及率较低，很多小学学校对拓展阅读教学开展并不重视，小学语文教师也存在和拓展阅读教学积极性低下的具体问题。在教育欠发达地区，小学语文教学中的拓展阅读教学实际开展状况更是与预期目标相差甚远。此外，很多小学生对拓展阅读教学缺乏较好认识，拓展阅读教学普及率较低情形下，很多小学生在拓展阅读教学中也难以学到更多知识。拓展阅读教学普及率低下更是严重影响了拓展阅读教学开展质量，断断续续的开展拓展阅读教学更是影响了拓展阅读教学正向积极性的体现。

（二）拓展阅读教学效率低下

教学效率与教学质量间具有密切联系，一般来说，只有课堂教学效率有了较好提升后，拓展阅读教学质量乃至小学语文整体教学质量才能有较好提升。现阶段小学语文拓展阅读教学效率较低，很多教师虽然进行了拓展阅读教学尝试，但实际教学反馈并不良好，学生的语文知识层面并未得到较好拓宽。造成这一问题出现的主要原因是拓展阅读材料选择的不当，忽视了拓展阅读与教材的联系也导致拓展阅读教学实际教学投资与教学成果取得上的失衡。

（三）拓展阅读教学方法单一

小学语文拓展阅读教学存在着教学方法单一这一问题，语文拓展教学忽视了教育教学方法创新，小学生在单一的拓展阅读教学方法影响下也无法学到更多知识。很多小学语文教师在拓展阅读教学上依然采用机械式教学法，教师单纯的进行阅读材料讲解，学生被动的进行知识学习割裂了拓展阅读教学师生间的联系。更为重要的是，在趣味性较低，机械性明显的拓展阅读教学方法影响下，小学生对拓展阅读教学的参与积极性会逐渐下降。

三、小学语文拓展阅读教学更好进行的建议

（一）常态化拓展阅读教学活动

小学语文拓展阅读教学更好进行需要小学学校将拓展阅读教学常态化进行下去，避免间歇性进行拓展阅读教学产生的不良影响出现。小学语文教师则需要结合教学计划，就拓展阅读教学开展的节点和程度进行确定。在小学语文教师对拓展阅读教学有较好认识基础上，教师也要鼓励小学生进行自主拓展閱读尝试。例如，教师可以每学期向学生推荐一些适合其阅读的课外书籍，并通过布置读书笔记的方式来提升小学生自主进行拓展阅读积极性。

（二）应用互动教学提升学生参与感

小学语文阅读教学中要注重学生参与感的提升，在学生参与感得到保障的基础上进行小学语文拓展阅读教学质量的提升。提升小学语文拓展阅读教学吸引力是当务之急，小学语文教师需要从拓展阅读材料选择上入手。其不仅要确保所选拓展阅读材料与实际教学间具有内在联系，更加要注重阅读材料本身的可读性和趣味性体现。在拓展阅读教学开展时，教师可以设置诸如“文章的中心思想是什么”、“文章的重点段落是什么”这样的问题来与学生进互动，从而提升小学生参与感。

（三）多元化拓展阅读教学方法

小学语文拓展阅读教学也需要进行教学方法上的创新，小学语文教师则要结合教学实际进行创新教学法的引入和运用。拓展阅读教学可以与情景教学进行较好融合。例如，节选小说类拓展阅读材料时，小学语文教师可以设置相关情景，并要求小学生分角色朗读的办法来进行拓展阅读教学。在这样相对轻松的教学环境中，小学语文教师进行的，与拓展阅读相关的教学尝试也能收获更好成果，特别是多元化阅读教学方法影响下，整个拓展阅读教学质量也能获得明显提升。

四、结语

小学语文拓展阅读教学中存在的系列问题需要引起一线教师重视，整体教学质量的提升也要对既有教学问题予以针对性解决。小学语文阅读教学中小学教师的驱动者身份明显，正因如此，小学语文教师也要就拓展阅读教学进行更多思考。值得注意的是，系列创新教学法普遍适用性较强，但小学语文教师在应用到拓展阅读教学实践中时，需要坚持从教学实际出发这一基本原则，避免过度强调教学创新对常规教学产生负面影响。

参考文献：

[1]李建华.小学语文拓展阅读教学初探[J].软件：电子版，2016，（06）.

[2]梁远相.小学语文拓展阅读教学初探[J].中外交流，2016，（24）.endprint