如何激发农村中学生学习英语的兴趣

李瑞瑞

摘 要：尽管近年来伴随着国家对农村教育投入的增多，农村教学质量得到进一步提升。但是与一些城市相比，我们不难发现农村教学质量、教学设备仍然相去甚远，英语教学就是一个非常显著的例子。在这种形势下，学生要想顺利升入高中，初中教师就不得不“特别的”关注升学率。因此这部分教师在教学中就更加倾向于运用传统的英语教学方式，使学生通过死记硬背来学习英语。结果就是，在这种错误思想的指导下，学生英语成绩非但没有得到提升，反而在被压制学习的过程中逐渐失去了对英语学习的兴趣。基于此现状，本文在第一部分分析中学生进行英语学习的重要性；笔者结合个人多年以来的农村初中英语教学经验，在文章第二部分就如何激发学生英语学习的兴趣提出了个人几点看法，以期能够为切实提升农村英语教学质量建言献策。

关键词：农村；中学生；英语学习；兴趣

从总体上来说，农村发展较为落后，缺乏与外界的经济、政治、文化、教育等方面的联系，因而在这样一个相对封闭的区域内，人们的思想观念也相对落后。他们普遍认为，英语并不是我们的母语，因此学生发音是否正确并不重要、拼写是否规范并不重要、成绩高低也并不重要，学习氛围不浓厚这是导致农村中学生缺乏英语学习兴趣的一个重要原因。第二，经济发展落后使得农村学校缺乏充足的资金支持来改善教学设备，一些农村中学在播放英语音频时仍然在使用声音质量非常差的录音机。此外，由于农村生活环境较差，因而很多的英语教师并不愿意留在这里，优秀师资的大量流失直接导致了英语课堂吸引力的降低、教学质量的直线下降，这也是造成农村中学生英语学习兴趣缺乏的原因之一。

一、中学生学习英语的重要性

首先，英语学科具有知识教育性。学习英语，能够使学生积累起大量的单词、掌握各种语法，增长学生知识，提高学生智力。

其次，学习英语，能够有效拓宽学生视野。学生通过阅读各类英语文章，能够增长对外面世界的认识。

再次，英語作为世界性的第二语言，能够赋予学生与外国人进行语言交流、沟通的能力。这样一方面可以拓宽学生交际范围，另一方面也能够提升学生在陌生环境中的适应能力。

最后，英语学科与语文学科一样，具有很强的情感交流性。因此，在初中阶段培养起学生对英语学习的兴趣，不仅能够提高学生认知能力，也能使学生在学好英语的基础之上，提高其审美能力，培养起高尚的审美情趣。

二、激发农村中学生英语学习兴趣的措施

1.利用多种英语教学手段，激发学生英语学习热情

传统的英语教学一直是教师讲、学生听，至于学生听的效果如何、是否在认真听并没有任何的保障，这种落后的教学方式存在着较多的弊端。因此，农村英语教师必须从转变个人教学观念入手，积极探索多种形式的英语教学手段。初中生一般比较喜欢教师将知识、教具等直观呈现出来，因此教师应当充分把握住学生这个心理特点，多采用直观教学手段，如可以用多媒体展示英语视频对话、利用模型帮助学生理解课文中出现的事物、利用图片吸引学生目光等，这种教学手段不仅具有启发性而且还能有效激发学生学习兴趣。

2.挖掘教材的趣味性，调动学生的学习兴趣

现在的英语教材图文并茂，不仅有知识点，而且还在知识点内穿插了很多的色彩鲜艳的图片。这实际上就是为了方便学生理解，提升学生探索教材的兴趣。因此，教师应当充分利用起初中英语教材给提供的优越条件，在进行教材讲解时，经常性的采用游戏教学、表演教学、竞赛教学等方式来对其内容进行诠释，寓教于乐，力求通过教材抓住学生注意力，提升学生对英语学习兴趣。

3.在充分了解农村学生心理特点的基础上，寻求学生与英语这一门科目的共鸣

中学生在正处于身心发展关键时期，加之近年来农村环境急速变化，因此英语教学更是要求教师能够对学生有一个深入的了解，以因材施教。

英语课堂是一门基于交流并以交流为目的的课堂，所以教师应当想方设法加强与学生沟通和交流，并从中总结出适合农村学生英语学习的最佳教学方式，进一步提升学生对英语学习的兴趣，以使其主动参与到英语学习中来。

4.建立起完善的教学激励模式

完善的教学激励措施一方面能够激发学生对英语学习的兴趣和潜能，另一方面也能够帮助教师真正实现以生为本的目标。因此，作为一名农村初中英语教师，要想促进学生英语学习水平的整体化提升，激发学生对英语学习的兴趣，就必须充分注重对每一位学生的激励，让学生能够带着教师对自己的信任与期望，去更有效率的完成规定的英语学习任务。

三、小结

综上所述，由于受种种因素的制约，当前我国农村的英语教学仍然存在着一系列的问题。这不仅无益于学生英语成绩的提升，而且久而久之还会使学生对英语学习产生厌烦情绪，从心理上抵触并排斥英语。因此作为一名农村初中英语教师，我们必须要对这个问题有一个深刻的认识，然后结合个人专业知识、专业能力、专业经验，不断探索出激发学生英语学习兴趣的方式方法，力求使每一位学生都能学有所成。

参考文献：

[1]袁琪.激发农村中学生英语学习兴趣的课堂管理策略研究[D].四川师范大学，2012.

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