利用多媒体优势提升高中数学课堂教学质量探讨

郭文娟

摘 要：当前，多媒体辅助教学已经逐渐的成为了一种至关重要的教学形式，其可以有效的丰富教学内容，深化学生对于知识的印象和理解程度，是教师提升教学质量与教学效率的一条有效的捷径。高中数学学科具有着较强的抽象性，并含有大量的数学运算。因此，教师在开展教学的过程中急需一种教学技术来完美的展现数学计算的流程，多媒体辅助技术能够满足教师的这一要求。由此可见，多媒体技术在高中数学课堂教学中具有较好的应用意义与应用价值。因而，本文以利用多媒体优势提升高中数学课堂教学质量探讨为探究话题进行了分析与阐述。

关键词：多媒体；高中数学；教学质量

一、前言

伴随着新课改不断的推广与深化，以往传统的教学形式早已无法满足当前教学所提出的要求，教师在教学实践的过程中，应与学生进行一种平等、和谐的对话，并利用多样性的教学方式，来深化学生对于数学知识的认识，从而全面的提升学生的综合素质。与其他教学形式相比，多媒体辅助教学能够利用相关的教学设备，增强应用范围，提升教学效果，是深受教师喜爱的一种教学手段。因此，教师在开展高中数学课堂教学的过程中，应充分的利用多媒体的优势，以增强教学效果的同时，也使教学质量得以全面的提升。

二、多媒体在高中数学课堂教学中应用优势

关于多媒体在高中数学课堂教学中的应用优势，首先其可以更好的增强师生之间的有效交流。由于受到高考与应试教育的影响，一般情况下高中数学的教学模式，就是让学生对知识点进行反复的了解与背诵，然后再展开高难度的训练。在这一教学模式下，师生之间的交流也会受到一定的影响，往往都比较集中在课堂中的提问环节，导致教师不能够在第一时间掌握学生的学习情况，也就无法解决学生在学习过程中现存的困难。而在应用多媒体辅助技术之后，教师能够通过多媒体，以视频、图片等方式和学生进行探讨学习，以全面的提升学生与教师间的互动频率。

其次，在高中数学课堂教學中合理的应用多媒体也能够帮助学生有效的突破在学习过程中所遇到的困难，高中数学和初中数学有着很大的差别，知识点的难易程度、涵盖范围等都很明显的高于初中时期的知识内容。因此，学生在学习的过程中经常会遇到各种各样的问题，很难在较短的时间内掌握并应用知识点，导致学习效率偏低，非常不利于教学效果的充分发挥。而教师在应用多媒体开展教学之后，可以以多样性的教学形式来更好的展现教学内容，以帮助学生突破学习中的困难，从而有效的提升学习效率。

最后，合理的运用多媒体辅助技术也能够将一些数学知识由抽象转化为具体，从而以更加直观、清晰的方式呈现在学生眼前，使学生更好的加深对于数学知识的理解程度。同时，多媒体技术也能够有效的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使教学质量得以全面的提升。

三、多媒体在高中数学课堂教学中的应用策略

（一）注重知识引入，丰富知识内容

在以往传统的教学模式下，教师在开展教学的过程中可以利用的教学工具无非就是黑板、资料与图片，导致教学形式过于死板，严重的缺少趣味性。而在应用多媒体辅助技术之后，丰富多样的教学资源能够有效的弥补以往传统教学中存在的不足。因此，教师在实际应用的过程中，应注重知识点的引入，并以多媒体辅助教学为基础，全面的深化学生对于知识点的理解程度，从而达到更好的教学效果。

例如，教师在为学生讲解有关“平面向量”的相关知识时，就可以充分的借助多媒体所具有的功能，以更好的引发学生的探索欲望。首先，教师可以通过多媒体制作一个与知识点相关的动态课件，以将相关的知识内容通过动画的方式展现给学生。在教学过程中，教师就可以为学生播放课前做好的动态视频，并随机的邀请几位学生根据课件中的内容，分享一些自己对于平面向量这一知识内容的理解。然后，教师可以再请几名学生对平面向量的实际定义进行探讨。最后，教师再与实际内容相结合，为学生逐段的播放PPT中的相关内容，直到学生能够完全的掌握相关的知识内容为止。

（二）优化教学结构，提升知识范围

在高中数学课堂教学的开展过程中合理的应用多媒体辅助技术，可以有效的丰富教学资源，并为学生创建一个多元化的学习模式，在这一模式中，学生能够通过亲自操作来获取一些相关的学习规律，从而提升自身的学习能力与学习素质。

例如，教师在为学生讲解“随机事件的概率”的相关知识时，就可以利用多媒体来建立一个概率试验计算的流程体系，其中主要的内容包括，设有盒子5个、红球3个、白球2个，将每个箱子里各放上一个球，则摸到的一定是红球吗？问题提出之后再组织学生开展实验，要求学生上讲台，并以机选的方式来进行试验，对摸到红球的概率进行统计。最后再对结果展开分析，以机选结果为根据，分别判断摸到白球与红球的概率，之后，教师再引入相关的知识点展开讲解。

（三）基于教学设备，增强提问艺术

要想更好的利用多媒体的优势来提升教学效果，教师就可以将多种技术进行联合的应用，从而更好的增强学生对于知识点的认识和理解程度，以全面的提升学生的综合能力与综合素质。

例如，教师在为学生讲解“三角函数”的相关知识时，就可以通过多媒体展现图像之后，再提出相关的问题，教师所提出的问题也要由浅至深，只有这样才能引发学生的深入思考。提问的内容包括，三角函数的定义、根据图像理解并认识正弦函数、可以借助单位圆中的三角函数来推导相关公式，能够对三角函数在生活中的体现形式进行分析等等。

四、结论

综上所述，多媒体辅助技术在高中数学教学中的合理应用，能够使学生更好的掌握并理解数学知识，从而全面的提升教学质量与教学效率。但是，教师在实际应用的过程中也应对这一技术有一个深刻的认识，以将传统教学与多媒体教学进行充分结合，从而在课堂教学中发挥双重优势，使其作用最大程度的发挥出来，以为教师高效课堂的构建起到一定的促进作用。更多关于利用多媒体优势提升高中数学课堂教学质量的有效策略，让我们在未来的实践中一起探索吧。

参考文献：

[1]王仁学.运用多媒体技术改革高中数学课堂教学的实践和认识[J].中国校外教育.

[2]薛莺.挖掘语言提示魅力彰显数学课堂效益——数学课堂中提示性语言的运用研究[J].教育实践与研究（B），2014，（05）：51-52+63.

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