浅谈当前高校大学生就业观念异化

詹凯　周新梅

摘 要 面对严峻的就业形式，在多方因素的影响下，大学生就业观念出现了异化，包括：自我定位不清晰，从众心理突出；片面强调舒适就业，胜任能力不匹配；追求面子就业，约束自身就业面，等等。为帮助大学生树立正确的就业观，本文结合新形势，重点从高校和学生层面提出相应的对策和建议。

关键词 大学生 就业观念 异化

基金项目：该文章系四川省教育厅重点研究基地项目（CSZ16017）“协同理论视角下大学生就业观念引导研究”阶段性成果。

作者简介：詹凯、周新梅，成都理工大学地球物理学院。

中图分类号：G456 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.08.355

自扩招以来，我国高校毕业生人数在逐年增加。据人社部统计，2017年高校毕业生高达795万人，较上一年增长了30万。随着毕业人数的增多，毕业生就业压力也在逐年增大，“就业难”成为当前高校面临的严峻挑战。然而，与“就业难”相对应的，部分企业却遭遇着“招工难”的问题。之所以会出现“就业难”和“招工难”并存的现象，存在着多方面的原因，从高校学生的角度看，不正确的就业观念也是其中一点。因此，本文拟从高校大学生就业观念异化的角度进行分析，并结合新形势提出相应的对策。

一、当前高校大学生就业观念异化的表现

异化是一个重要的哲学概念，也是马克思非常重视的一个概念，可以说，“马克思一生都使用异化概念 ”。有学者认为，异化主要是指“主体由于自身矛盾的发展而产生自己的对立面，而这个客体又作为一种外在的，异己的力量凌驾于主体之上，转过来束缚主体，压制主体 ”，也就是说，主体与其产物：客体产生了变异关系。对于大学生（主体）而言，就业观念也是其一种产物（客体），它主要是指大学生对未来就业的态度和看法。一般来说，大学生的就业观念应该综合市场的需求以及自身的实际能力后，树立一个符合自己情况的目标。但是，在现实中，部分大学生会受到社会、家庭以及同学等诸多因素影响，产生不契合自身实际的就业观念，这一观念又反过来影响其就业。可见，这其中也存在着一种变异关系。当前，大学生就业观念异化主要体现在以下三个方面：

（一）自我定位不清晰，从众心理突出

评判高校大学生的毕业去向，标准并不是唯一的，而是多元的。学生毕业之后，可以结合自己的实际情况，选择升学、求职、自主创业……但是，部分学生由于从小到大都只会学习，并不注重其他综合能力的提升，面对大大小小的抉择习惯了依赖，依赖父母、师长的决定，导致对自我的定位始终不清晰。于是，面对当前严峻的就业形势，就出现了“考研热”、“考公务员热”等现象。其实，部分同学考研并不是自己真的喜欢学术，想在某一领域有进一步的发展。只是，他们对自己的定位不清晰，不知道自己适合做什么，能做什么，面对严峻的就业形势，从众加入考研大军，以致于现在不少研究生毕业以后依然十分迷茫。对于考公务员、盲目地追求一线城市等现象，也是如此，部分同学盲目从众，导致在就业过程中屡屡碰壁，十分被动。由于对自身的定位不清晰导致就业观念异化，反过来影响学生就业，这在目前的大學生就业过程中非常常见，必须引起重视。

（二）片面强调舒适就业，胜任能力不匹配

当前，90后甚至是95后的学生已成为应届毕业生的主力。在这部分群体中，大多数是独生子女，从小就在相对优渥的环境中长大。家庭的影响以及相对良好的教育使得他们自我感觉较好，以致于在就业的过程中，片面地追求舒适的工作。然而，随着社会的发展，分工的细化，用人单位对于专门性人才的要求越来越高。目前，高校大部分毕业生在校期间的主要精力都花在学习上，缺乏实习实践经验，他们的专业水平、综合能力与他们所中意的用人单位的标准往往存在一定的差距，因此，“就业难”的现象屡见不鲜。此外，舒适就业还有另外一种表现形式。目前，许多高校在学生就业过程中鼓励其“先就业，再择业”。受到这一指导思想的影响，部分学生在严峻的就业形势下，只要有用人单位愿意录用，就直接签约。此后，这部分学生便不再参加招聘会，寻找更好的机会；同时，对所签约的工作也不作深入了解，导致入职之后，发现工作与自己所设想的还存在一定的差距，便想离职。因此，大学生在就业过程中追求相对舒适的工作是可以的，但是一定要综合考虑自身的能力。否则，一旦工作与能力不匹配，要么“高不成，低不就”，要么，对工作不满意，不利于今后的发展。

（三）追求面子就业，约束自身就业面

国际劳工组织新任局长索马维亚于1996年6月在87届国际劳工大会上首次提出“体面的劳动”这一概念。所谓体面的劳动包括以下几个方面，分别是劳动者的权利得到保护、有足够的收入、充分的社会保护和足够的工作岗位。我国党和政府也非常重视劳动者权益的保护。2015年，在“五一”劳动节来临之际，习近平总书记发表重要讲话，提出：尊重劳动者就必须让其“有尊严地劳动”。然而，我们部分学生却把“体面劳动”、“尊严劳动”异化为“面子劳动”，在就业的过程中过分地看中“面子”，而不是劳动的本质。在他们的观念中，劳动有高低贵贱之分，工作也就随之分为三六九等，因此，找工作最好找那些工资薪水高、社会地位显著的工作；对于西部地区、艰苦行业等一概不考虑。殊不知，他们这样的观念，一方面加大了就业的难度，另一方面也约束了自身的就业面，使得就业缺乏个性。

二、对策与建议

高校大学生就业观念的形成是多方因素交互作用的结果，除了自身之外，社会、高校、家庭以及周边的同学都会有影响。因此，针对大学生就业观念的异化提出相应的对策时，要联合多方共同努力。为了提高针对性，本文的对策和建议更多地从高校和学生自身入手，以期帮助学生更好地就业。

（一）高校层面

1.以新生导航为起点，引导大学生广泛学习

当前，由于受到实用主义思潮和经世致用思想的影响，特别是在市场经济条件下，学生们的功利主义日益凸显，过分强调所学知识与市场需求接轨，过分强调实用价值。因此，他们在大学的学习过程中，更多地侧重专业知识的提升而忽略了其他知识技能的学习，导致人为限制了就业面。为了帮助大学生广泛学习，笔者认为，应该在大学入学之初就加强引导。新生入学教育是大学的“第一课”，为大学生的成长与发展起到了重要的“导航”作用。刚入学时，同学们对大学的一切懵懂而又好奇，因此，学校可以充分利用入学阶段的“新生导航”，引导大学生广泛学习。一方面，高校可以联合系室老师、辅导员、高年级优秀学生等多方力量，加强专业教育，帮助其对专业有一个初步的了解；另一方面，充分利用新生主题班会等途径，倡导同学们除了学好专业知识以外，还要广泛阅读，积极参加社会实践，提升综合能力。通过广泛学习和实践，大学生们可以更多地了解社会的需求以及自身的定位，在日后的就业过程中拥有更多的自主选择权。

2.以生涯规划教育为抓手，帮助大学生自我定位

当前，到了毕业季，对自己的定位不清晰，不知道自己能干什么仍是部分大学生的通病。因此，帮助学生自我定位，是改善大学生就业观念的重要途径。目前，几乎所有的高校都会开设《大学生职业生涯规划》这一课程，开设这一门课的目的在于：通过科学的方法帮助学生设定职业生涯发展目标，并集中时间、精力和资源，督促自己坚定地用行动地实现目标。然而，在具体的实施过程中，大多数学生对于这门课并不重视，仅仅是为了拿到学分，课程结束了，自己的职业生涯规划也就随之结束了。针对这一问题，一方面，高校要强化考核，充分发挥 “第一课堂”的主阵地作用，确保课程的实效性；另一方面，辅导员（或班主任）要明确职业生涯规划并不是做一次就一劳永逸了，每一位学生的生涯规划都是一个长期变化的过程，要根据环境的变化、自身的实践、认知的提升等多方面因素进行调整。因此，在大学四年间，辅导员（或班主任）要强化跟踪，及时帮助学生进行修订，制定科学的职业生涯规划。当学生们明确了自身的定位以后，会根据自身的情况制定相匹配的目标，并采取相应的措施，从而可以在一定程度上减少盲目从众就业的现象。

3.以就业能力提升为推进，提高大学生综合能力

在就业形势如此严峻的今天，帮助大学生提高综合能力是提高其就业竞争力的有效途徑。为更好地帮助大学生提高综合实力，高校可以从以下几个方面着力：第一，邀请专业的老师，以课程或者讲座的形式，全方位教授同学们就业技能，包括就业政策解读、简历制作、面试技巧、求职心理调试，等等，帮助大学生提前做好就业准备；第二，邀请优秀的校友返校举办专题讲座，通过自身的工作经历帮助大学生认识社会、认识工作，从而有针对性地进行自我提升；第三，积极搭建实习实践平台，引导在校大学生在实践提升自己；第四，鼓励大学生积极开展（或参加）丰富多彩的校园活动，多角度提升自己的能力。多方位的专题培训，有利于大学生胜任能力的提高，结合科学的自身定位，可以更好地适应社会的需求。

（二）学生层面

事物的发展是由内因和外因共同作用形成的，内因是根本，决定着事物的根本属性，外因是条件，推动发展。针对大学生就业观念异化现象的改善，社会、家庭以及高校更多的是引导作用，真正起决定作用的还是学生自己。因此，对于学生而言也要积极努力地去提升自己。笔者认为，大学生可以从以下两个方面努力：

1.加强学习

这里的学习包括三个方面：一是加强专业学习。对于大学生来说，专业学习将伴随其四年，专业成绩的好坏从侧面反映了学生的学习能力。一般而言，用人单位还是倾向于招学习成绩相对较好的学生。因此，作为学生，首先要把自己的本职工作，专业课程学好。二是加强就业政策的学习。当前，党和政府对于大学生就业推出了一系列政策，包括：创新创业、灵活就业、应征入伍、基层就业，等等。通过学习，大学生们可以全方位了解就业政策，进一步拓宽就业渠道，同时，也可以与自身的情况相结合，有借鉴地吸收。三是重视经典阅读。对于专业学习来说，经典名著看似为“无用之书”，对专业能力的提高作用不显著。但正是这些经典，不仅可以帮助同学们积淀文化底蕴，而且能帮助其提高审美趣味，实现“精神成人”。因此，大学生们可以多读“无用之书”，争做“有用之人”。

2.强化实践

实习实践促进大学生成长成才的重要途径。2017年，在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中明确提出：“要强化社会实践育人，提高实践教学比重，组织师生参加社会实践活动，完善科教融合、校企联合等协同育人模式，加强实践教学基地建设。”对于大学生而言，一方面要根据学校安排，加强专业实习，提高专业知识与技能；另一方面，要充分利用假期时间，通过高校就业网、人才交流中心网站、学校老师推荐等途径，积极参加社会实习，提前学习用人单位要求，并有针对性地提升自己，从而在今后的就业过程中，更好地与用人单位的要求相匹配。

大学生就业问题一直受到社会广泛关注，只要社会、高校、家庭积极做好引导工作，党和政府加大引导，从大环境为大学生提供良好的就业背景。同时，大学生从思想上树立正确的就业观念，从行动上努力提升核心竞争力。大学生更好就业将不再是一句空话。

注释：

俞吾金.“道德评价优先”到“历史评价优先”——马克思异化理论发展中的视角转换.中国社会科学.2003（2）.95-105.

王若水.“异化”这个译名.学术界.2000（3）.45-49.