千锤百炼巧增色

冯永山

摘 要：语言是作文的重点，文章的思想主题、情感态度，均要靠语言呈现给读者。除准确、连贯、通顺之外，读者对文章的观感主要取决于语言的表现力和感染力。本文探讨了几种作文语言的提升技巧，希望能为中学生作文语言的提升提供帮助。

关键词：中学；作文；语言；技巧

所谓“言之无文，行之不远”，就强调了语言的表现力对文章的重要性。读者对文章的观感主要取决于语言的表现力和感染力。读者要通过作文的语言来感受写作者的才华。一篇优秀作文的语言，往往富有表现力，生动形象，能感染读者，使其留下深刻的印象。现在不少学生的作文读起来显得苍白无力，缺少吸引力，究其根本原因，就是语言不精彩，不具备生动形象性。如果同学们在平时的写作中能有意识地提升语言表达的技巧，在习作中修饰一下语言，会给自己的习作增添色彩。那么在平时的作文训练中，如何提高语言的表现力与感染力？笔者在教学中有一些实践经验，供同学们参考。

一、善用多种句式，使句子富于错落的美

在作文中使用多种句式，综合运用长句和短句、整句和散句来组织语句表情达意，文句有变化，有起伏。读者阅读时自然就会感受到作者的文采，感受到语言的魅力。平时许多学生的作文，大都是一个接一个的陈述句，且句子均较长，缺少变化，显得呆板。

例如，八年级下册《俗世奇人》一文中的句子：“三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。”“这日下晌，李中堂听过本地小曲莲花落子，饶有兴味，满心欢喜，撒泡热尿，身爽腹空，要吃点心。”作者在表达时运用了整齐的句式，做到了长短结合，骈散合用，排列恰当。整个句子节奏感极强，读起来朗朗上口。

要做到作文句子的错落之美，就应使文中的句子在形式上有变化，不能单一地使用长句。同学们在作文中可以将长句子变短，散句子变得相对整齐。当然，多种句式的综合使用，要视文章的表达需要。不能一味地把句子随意截断，反而让句意混乱。同学们应综合考虑作文的思想主题，篇章结构以及自己的语言组织与表达能力，恰当地运用各种句式。

二、妙用修辞方法，使语言富于形象的美

在写作中，准确恰当的修辞手法可以让句意的表达形象而贴切。文章中常用的修辞有比拟、对偶、排比、夸张、反复、设问、反问等。运用不同的修辞手法，可以产生不同的效果与表达作用。比如，比喻和拟人使语言变得生动形象；排比和对偶让语言整齐，有节奏。

在平时的写作中，同学们常常缺少运用修辞的意识，过于平铺直叙，从而使全文的语言平淡无奇，没有亮点，读起来味同嚼蜡，让读者失去了读下去的欲望。

朱自清先生在《春》中写雨：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”运用了比喻，排比的修辞，写出了春雨的细密。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句，运用了拟人、比喻、排比三种修辞，写出了花开得多，开得艳。如果这两句平铺直叙地写成：“下雨了，那雨又细又密。”“桃树、杏树、梨树都开满了花，花的颜色是那么鲜艳。”和原句相比语言平淡，缺少了韵味，并不能給读者以深刻的印象和鲜活的感受。

因此，优美的语言可以通过修辞手法的恰当使用而灵活生动地表达出来。比喻、拟人，生动形象；排比，整齐工整；夸张，突出强调，如果在文中巧妙地运用它们，可以使文章显得既有文采又有韵味，让读者百读不厌，从文中获得美的享受。

三、巧用描写性语言，使作文富有情境的美

同样的内容，同样的材料，有的人写出来让读者觉得味同嚼蜡，有的则让读者甘之若饴。在写作中，如果对所写的人与事进行恰如其分的修饰，会让表达的内容更丰富，意味深长，具有一种情境的美。

比如：①太阳升起来了。

②火红的太阳从地平线上一跳一跳地探出了头。

句①简单交代，语言直白平淡。而句②则加上了“火红的”“一跳一跳地”来修饰，并用“探出了头”来拟人，显得生动鲜活，整个句子充满了意味，情境就具备了。

那么，我们在平时该如何去运用修饰性语言呢？我们可以从以下两个方面入手：

1.运用人物描写、环境描写或比喻、拟人等修辞来描写及形容所写的人与物。比如：

①我站在窗前，泪水不断地滴落在手上。

②心如刀绞的我站在阴沉沉的窗前，泪水肆无忌惮地滴落在紧紧握着的拳头上。

句②加入了“心如刀绞”“阴沉沉”来修饰，分别写情，写景。又用“肆无忌惮”来拟人，结合“紧紧握着”的修饰语，句子充满了情味，充分表达了悲伤的心情。

再如：

①我看着天空，雪花簌簌地落下。

②我默默地看着天空，鹅毛般的雪花簌簌地落下，沉甸甸地压在心头。

句②用“默默地”写心理，用“鹅毛”比喻并加上一句话，既写景又写情，情景交融。语句的意味就深了，单纯的写景就变得有意境了。

2.句子意思表达结束后，在后面运用重复手法，在中心词前增添修饰性的语言来重复表达一次。比如：

①傍晚时，我爱看夕阳。

②傍晚时，我爱看夕阳，看那暗红的，慢慢垂下去的夕阳。

句②重复了一下，并加上了颜色描绘，动作、情态的描写等有具体可感内容的修饰性语言，情境顿生。

所以说，同学们在习作中巧妙地运用描写性的语言，单调直白的语言就会变得丰富、有韵味，枯燥乏味的语言就会变得生动、有意境。

作文的问题，其实就是语言组织与表达的问题。语言是文章内容与意境的外在表现形式。如果一篇作文的语言枯燥乏味，句式呆板，即使所选择的材料再好，立意再深刻，也缺少韵味，让读者难以细读。因此，在写作过程中，我们一方面要考虑选材、立意、构思、布局等问题，另一方面还要考虑语言的组织与表达，让文章的语言简洁精练、生动流畅，乃至有文采，有韵味。所以，同学们在平时的习作中要加强语言的训练，只要语言表达的能力提高了，我们自然就能写出让读者喜欢的好文章。

（作者单位：安徽省全椒县襄河中学）