纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

李耿源

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这是陆游的诗句。很多事只有自己亲身经历过、操作过、研究过，才能真正明白其中的道理，以后也不容易忘记。

这次，上写作课之前，我组织全班同学一起做了一个关于盲人与聋哑人的角色扮演体验活动，使每位同学都体验了一下当盲人和当聋哑人的感觉。

游戏过程

先宣布游戏规则：全班同学一半人扮演盲人（戴上眼罩），另一半人扮演聋哑人，扮演聋哑人的同学必须将盲人安全地护送到老师指定的目的地。全体同学以举手的方式承诺，在活动过程中，不管遇到什么困难或不习惯，都不能把眼罩取下来，并始终保持沉默，不允许说话（因为聋哑人是不会说话也听不到声音的）。若发生意外，应向老师报告。

游戏开始，全班同学来到教室指定位置，分成两组，一组同学戴上眼罩扮演盲人，另一组同学扮演聋哑人，由“聋哑人”随机去搀扶“盲人”，“盲人”并不知道谁来帮助他。然后“聋哑人”要根据老师的指示，开始扶“盲人”向前走，要跨過凳子、钻过桌子、走出教室、走到楼下走廊指定的位置。后面的“聋哑人”扶“盲人”依次跟上。待所有同学都安全抵达目的地，“聋哑人”的队形打乱后，“盲人”才能摘下眼罩（这样他们不会知道刚才是谁帮了自己）。

然后角色互换。刚才的“聋哑人”排队，戴上眼罩变成“盲人”，刚才扮演“盲人”的同学由老师随机分配，扮成“聋哑人”去搀扶盲人，从原路返回到教室。

全体同学顺利完成任务后，“聋哑人”先回到座位上，“盲人”才能摘下眼罩，然后回到座位上。游戏结束。

每位同学失去光明的时间大约是10分钟。

讨论时间

一、对角色扮演的经历，有什么样的体验与感受？

当大家开始表达时，多数同学先说了自己当盲人的经历与感受。游戏开始，戴上眼罩，开始前行时，几乎所有同学都表示，当时的内心是恐惧与害怕的。不少同学还说自己看过《假如给我三天光明》，这次对海伦·凯勒变成盲人与聋哑人后的生活有了真切的感受。一位同学说，戴上眼罩，眼前一片漆黑，一下子就失去了方向感，第一个念头就是想去扶四周的墙，但又扶不到。开始向前走时，害怕极了，不敢向前迈一步，仿佛前面就是万丈深渊一样。虽然这里是熟悉的教室，但是不知道自己要面临的障碍物是什么。在同伴的搀扶下，才敢慢慢地向前走去，但双手还是会向前乱舞，脚还不时地向前试探。直到到了目的地，摘下眼罩时，才松了口气，并庆幸自己失去光明的时间只有10分钟。

当说到扮演聋哑人时，大家说得最多的词是“担心”与“着急”。因自己是“聋哑人”不能说话，在搀扶“盲人”通过障碍物时，不能用语言沟通，于是就担心“盲人”会出现“危险”，同时，又为“盲人”不理解自己的指引而着急。

二、如果将这一体验活动作为写作的素材，能提炼出什么样的主题？

大家纷纷表达了自己对活动的理解。这个阶段，已从原先认为的“一个好玩的游戏”逐步提升为“一次有意义的体验活动”。概括同学们的交流发言，这次活动如果作为作文素材，可以从不同角度提炼出主题：

1.爱心与互助。通过活动，深刻感受到了残疾人生活的不易。我们作为健康、正常的人，应该积极地向有困难的人伸出援手，提供力所能及的帮助。同时，每个人都有遇到困难的时候，我们应该互相帮助，共同成长。

2.责任与感恩。游戏开始时，同学们都做过承诺，要护送“盲人”安全抵达目的地。有同学说，当碰到障碍物时，伙伴总是先让我（“盲人”）放慢脚步，然后把我的手拉过去让我接触障碍物，让我一下子明白前面是一道什么样的关卡，我便可以轻而易举地跨越障碍。而到达老师指定的位置后，摘下眼罩，伙伴已经走开了，我不知道他是谁，也没能够说一声谢谢。我们是应该表达这份感恩之情的。

3.勇敢与信任。通过这次活动，同学们明白了一个道理：只要勇敢，困难是可以解决的。同时，也应对身边的伙伴给予足够的信任，这样才能一起战胜困难，收获成功。

许多同学还表示，这次活动深深地触动了他们内心深处那柔软的地方。忙碌的学习生活，漫漫的成长历程，可能让他们无暇顾及生活中细微的感动，从而淡漠了人与人之间的温情和互助。但这次活动把生活还原，看到别人有困难时，自己应该毫不犹豫地伸出手，帮助他们；得到别人帮助时，别忘了说声谢谢，心存感恩之心。

三、通过这次活动，你对学习生活或人生还有没有更深刻的理解与感悟？

有些同学跳出了游戏本身，对人生成长之路有了更独特的理解。

如一位同学说，想想刚才当盲人的10分钟，她最提心吊胆的时候并非是穿越障碍物和走那一段楼梯时，而是走在教室外面的那一段平路上时。为什么会这样呢？是啊，楼梯有规律，障碍物总会碰触到，而走那段平路，反而觉得危机四伏，内心充满恐惧与茫然。

这不禁让她想到了人生的成长之路。尽管谁都希望人的一生能一帆风顺，如同走平路一般，可冷静想想，这样的生存方式是不是充满危机？相反，那些经历人生跌宕、挫折与磨难的人，反而穷且益坚，更能成就人生。一帆风顺的人生，表面上风平浪静，实际上危机重重。往住只有那些搏击风浪者，才能将风浪踩在脚下。

写作实践

最后，我要求学生以信任、责任、感恩、互助、勇敢、光明与黑暗等关键词为主题，选择一个角度，用这次体验活动作为素材写一篇作文。

示例片段：

一位扮演聋哑人的同学搀扶着我一步一步向前走。前方是一个未知的世界，明知不是万丈深渊，可给我的恐惧感却比如临深渊更甚。我试探性地迈出一小步，又一小步，忐忑不安地前行着。

突然，我四处摸索的手触碰到椅背，脚也感觉到阻碍，同伴将我的身子扳向一侧，示意我从那儿走。轻松地穿过第一个障碍物后，同伴又将我的身子往下压，并示意我向前爬，我将手往上碰了碰，便知道了障碍物的高度，知道要从下面钻过去。过了第二个障碍物后，是一段平路。走平路时，我更加害怕起来，生怕撞到墙或柱子什么的，便将手伸得更远了，可是什么也没有碰到。顿时，我的脚步变得缓慢了，总觉得前方凶险无比。走了半天也没有撞到什么，我却直冒冷汗。直到同伴突然拉了我一下，我伸出脚要往出迈，发觉脚下是空的，才恍然大悟——这是走出了教室，要下楼梯。下楼梯反而轻松多了，数着台阶走即可。

终于到达了目的地，我将眼罩摘下，重见光明的那一刻，我不禁松了一口气：光明的世界真好！

（福建三明市列东中学 罗欣悦《平静暗藏着凶险》）