写“具体”让作文更具吸引力

2017-09-03 17:04郭双宏
作文周刊·小学五年级版 2017年32期
关键词:把门画面感小老鼠

郭双宏

日常生活中,同学们每天都会接触到书,对书有着独特的感情。但当同学们把自己的读书故事写成文字后,却总觉得不能打动人。这就说明我们的语言表述还不够具体。具体,是指在用语的时候多从事物数量、色彩、形态、性质,人物的心理、动作、语言、神态等方面,加以生动细致的描绘,而不是仅仅停留在空泛的概括上。比如下文,语言表述就很具体:

我一骨碌爬起来,像半夜出来觅食的小老鼠一样,蹑手蹑脚地来到门前,慢慢地把门关紧,轻轻地摁下开关,然后趴在床上,静静地阅读着。一页、两页、三页……啊,这一章终于看完了,只剩大结局了,明天再看吧。

于是,我關了灯,躺在床上,闭着眼睛猜想故事的结局,却没有一个称心如意的。唉,早知道这样纠结,就应该直接看完呀。我忍不住再次起身……

不知什么时候,妈妈推门而进,说道:“好啊,小兔崽子,敢趁我不备偷偷看书,快点睡觉!”我百般无奈,只得乖乖把书放下,睡觉去了。

语言表述具体、刻画细致是这段话的显著特色。文中“我”的动作、语言连贯、具体、细致,把“我”爱读书的形象刻画得非常有画面感。如“一骨碌爬起来”“蹑手蹑脚地来到门前,慢慢地把门关紧,轻轻地摁下开关”,“一骨碌”写出了“我”想读书的迫切心情,“蹑手蹑脚”“慢慢地”“轻轻地”等词烘托出害怕被妈妈发现的紧张气氛。另外,作者还把自己比作“觅食的小老鼠”,给读者留下了深刻的印象。

猜你喜欢
把门画面感小老鼠
追逐小老鼠
是谁把小老鼠压上去了
小老鼠去看海
是谁把门反锁上的
迎客河
巧设“主问题” 赋予古诗词教学画面感
我就是吃可爱多长大的,怎样啦
对小学语文教学中画面感教学的几点思考
论电影配乐之画面感——电影《功夫熊猫》配乐视听作用力浅析