别让孩子吃“夹生饭”

◎山西省大同一中初二 陈雪飞

别让孩子吃“夹生饭”

◎山西省大同一中初二 陈雪飞

【获奖理由】

国学热不要太热，别热到孩子热火朝天地背，却什么也不明白。作者认为，这如同让孩子吃夹生饭，只尝得了外皮的新鲜，却不曾体会内在的美味。这个比喻很贴切，作者发出了不同的声音。文章从另一个角度，论述了“国学热”别热在形式上，别吃“夹生饭”的问题，引人思考。本文获第十五届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛现场决赛一等奖。

最近几天，一个远方亲戚来我家做客，带来他们的一个孩子，很可爱，虎头虎脑的，一看就很聪明。他今年刚上二年级，我就问他：“学校里好不好呀？”他脆生生地回答：“好！老师每天教我们背《千字文》。”“那就展示一下呗。”“天地玄黄……”他背得十分流畅。背完了我又问他：“‘外受傅训’下一句是什么呀？”他一愣，赶忙又从头开始叽里呱啦地背，背到了，才告诉我答案。

当时我就心头一震。孩子这么小记忆古典文言文，是通篇深入理解，还是机械记忆，吃了“夹生饭”呢？

固然，让孩子从小接触我国著名典籍名篇很好，这会让孩子有最基本的文化修养，教会他们“首孝悌，次谨信”，教会他们“性相近，习相远”，教会他们“赵钱孙李，周吴郑王”，等等，使他们有了最初的道德观念，知道什么对，什么错，什么时候干什么，什么时候又不干什么，对他们今后为人处事十分有益。

世界上事物从来就有两面，在校园里刮起国学风，出现国学热，也并非有益无害，试问，孩子们知道为什么“首孝悌，次谨信”吗？知道人与人之间习性为什么不同吗？知道为什么是“赵钱孙李”而不是“李孙赵钱”吗？我相信大多数孩子会像我亲戚的孩子一样，只是机械记忆。如果真是孩子死记硬背的话，这些古籍还会成为他们的道德准则吗？试想，一个地痞流氓在大街上背着“人之初，性本善”，这难道不可悲吗？

所以，国学热不要只热在表面形式，别热到孩子热火朝天地背，却什么也不明白。在校时，老师不应该让孩子们全部记忆，而应当适当讲解，譬如，讲到“学而时习之，不亦说乎”时，就要解释一下，告诉他们一个道理：学习要时常复习。讲到“赵钱孙李，周吴郑王”时，给他们讲述一下古代皇帝的独揽大权：把自己的姓氏放在第一位，慢慢渗透中央集权的思想。这样，让孩子们明白道理，懂得内涵，并且每周不要讲太多，一周里让孩子们去实践，去切身理解这些事情。这样即使孩子不去刻意地背诵，这些话也会成为他们的随身衣钵，让人受用一生。

总之，国学热是好现象，表明了我国教育也开始注重基础，注重自身文化了。但别让孩子吃“夹生饭”—只尝得了外皮的新鲜，却不曾体会内在的美味。

指导教师/冀雅娟