提高班主任管理工作效率研究

许俊

摘 要：班主任管理和教育水平的高低不仅关乎学生的成长进步，更关系到学校的教学质量和长远发展。文章从强化制度、革新初中班主任管理理念，尊重学生、落实初中班主任平等对待，创新方法、实现初中班主任刚柔并济三方面，研究如何提高班主任管理工作的效率。

关键词：班主任；管理工作；教学质量；效率

中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）24-0098-01

初中是学生形成正确认识观和价值观的最关键学段，因而此阶段的班主任管理工作尤为关键。班主任除了更具责任心之外，还应具备较高的班级管理能力、学生心理指导技术，围绕学生自我发展及德育养成两个基本核心，最终有效帮助学生提升综合素质，实现学生全面发展的目标。

一、强化制度，革新初中班主任管理理念

班主任在接手新的班级时，一定会先依据学生特点并结合学校已有规章制度确定班级管理相关的制度。班主任还可以请学生对拟定的班级制度提出修改意见，最终形成最符合班级情况的班级管理制度。现今的一些初中生道德水平有待提高，规范他们的文明语言、举止行为是很有必要的。首先，班主任应改变传统的教学理念。由于班主任是班级管理的核心人物，其自身的教学理念对班级和学生有很大的影响，所以应不断更新教育理念。部分班主任对班级管理看得并不是很重，他们认为学生应以学习为己任，所以将大部分精力放在教学工作上，而忽视了对班级的管理，殊不知班级管理同样占有重要的教学地位。因此，班主任应提高自身的管理理念和教育理念，结合班级和学生的发展需求，制定完善的班级制度，为学生创建一个良好的学习环境。其次，以《中学生守则》《学校一日常规》为标准，规范学生的日常行为。教师应按照班级的班规来引导学生遵守班级纪律，如若有违反者则进行相应的惩罚。最后，通过班会的形式加强学生与教师之间的关系。教师应引导学生在班会上勇于发言，提出班级管理的不足之处或者好的建议，这会促进制度更加完善。当然，班主任在使用制度管理学生的过程中，还需要不断磨合和优化，提高班级管理的效率。

二、尊重学生，落实初中班主任平等对待

初中时期的学生正处于叛逆阶段，班主任在面对这样一群学生时，容易滋生厌烦的情绪。对那些屡教不改的学生，教师的厌烦情绪很容易让他们变本加厉，根本不能认识到自己的错误。因此，班主任在对学生进行批评管理时，应学会尊重学生，加强与学生之间的交流，了解学生内心的想法，引导学生改正错误。有的班主任在教学态度方面存在一定的问题，在讲课时只注重教学效率，而忽视了学生的思想和一些基础差的学生。这样的教学态度不可能赢得学生的尊重和喜爱，更无从谈起对班级进行良好的管理。班主任不仅是学生的老师，更是学生的朋友，教师只有学会尊重学生，学生才会喜欢你、尊重你。班主任应端正自己的教学态度，让学生感受到教师对自己的关心和尊重。初中时期，班主任的引导和鼓励是十分重要的，不能因为有的学生学习好就对他喜爱有加，而对于学习差的学生就表现得爱答不理，应一视同仁、平等对待。每个学生的身上都会有自己的闪光点，班主任要善于发现学生身上的优点，对那些内向或者学习较差的学生应格外关注，经常与他们进行谈话，在举办班级活动时鼓励并引导他们参与，从而增强他们的自信心，拉近他们与其他学生之间的距离，让他们感受到班级的温暖。

三、创新方法，实现初中班主任刚柔并济

受传统思维影响，班主任在对班级进行管理的过程中特别容易走进单一、简单、粗暴的专制管理误区。一些班主任往往只关注学生的学业成绩，极易忽视对学生个体心理发展的关注。有的班主任对学生十分严厉，学生只要犯了一点错误，就开始谩骂、体罚，管理方式过于粗暴，长此以往学生就会对班主任产生畏惧心理，自然很难和班主任交流了。很多学生以班主任为榜样，如果班主任在教学过程中语言不文明、举止不雅，会在一定程度上影响到学生。班主任应注意规范自己的日常行为，提高自身的素质，为学生树立一个良好的榜样。班主任在进行管理工作时，如果表现得比较温柔，学生会觉得班主任脾气好，不会生气也不会对他们进行惩罚，进而变得更加肆无忌惮。由此可见，班主任在进行班级管理时应学会刚柔并济，适当地对学生进行批评和惩罚，并在日常生活中加强和学生之间的交流。有效的班级管理离不开班干部的积极参与，班主任要充分调动班干部的积极性，并加强指导。这不仅仅会使班干部成为师生之间最佳的沟通桥梁，更便于班主任优化管理效果。除了让班干部尝试管理，还可以让学生轮流进行班级管理，进而让每个学生都能体会到班主任管理的艰辛和不易。

四、结束语

班主任要加强业务学习，精准把握学生心理发展特点，在科学的管理制度下不断寻求更好的管理策略，在为学生创造好的学习氛围的同时，激发学生的潜力，构建和谐、向上的班集体，最终帮助每一位学生实现全面、持续、稳定的发展。

参考文献：

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