关于未成年人犯罪的调研报告

摘 要 未成年人犯罪屡次成为社会热点。对未成年人犯罪应当以教育、感化和挽救为主。通过对未成年人犯罪的调研，未成年人犯罪嫌疑人农村居民比重较大、受教育程度较低、团伙性犯罪趋势等犯罪特征明显，凸显了法制教育缺失、自我管理能力较差、监管责任履行失位等原因，本文认为应当加强思想道德教育，强化学校教育管理责任，提升家庭教育培养能力，不断完善社会联动的监督管理机制。

关键词 未成年人 犯罪 思想道德教育

作者简介：刘梦冉，山东省临沂市第一中学。

中图分类号：D924.3 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.08.202

少年强，则国强。青少年是祖国的未来，青少年的健康成长关系社会发展和民族复兴。近年来，青少年特别是未成年人违法犯罪的报道越来越多，成为影响社会和谐稳定的一个隐患。未成年人犯罪有其自身特点，未成年人心智尚不成熟，对其犯罪行为不能仅仅严厉打击。修改后的刑事诉讼法颁布以来，教育、感化、挽救涉罪未成年人成为法律的宗旨和社会的责任。笔者在XX市XX区人民检察院对未成年人犯罪情况进行实证调研，分析犯罪特征，透析原因并寻找对策，努力为遏制未成年人犯罪滋生和蔓延提供参考。

一、未成年人犯罪基本情况

（一）年龄状况

图1：未成年犯罪嫌疑人的年龄分布图

本次调研收集自2014年至2017年3月份的数据，XX区检察院共受理未成年人犯罪案件66件。在调研中发现，未成年犯罪主体以男性为主，占总数的93%，男性未成年人犯罪占绝大多数。根据统计的数据显示，未成年犯罪群体年龄主要集中在17岁年龄段，其次是16岁年龄段，个别未成年人年龄在14岁和15岁年龄段。

（二）涉案罪名

图2：未成年人涉及案件类型

主要涉案罪名集中在侵犯财产权利和人身权利犯罪，包括抢劫罪11件、盗窃罪13件、故意伤害罪4件、强奸罪7件以及寻衅滋事罪涉案20件。主要罪名以寻衅滋事罪和盗窃、抢劫罪为主，其中寻衅滋事罪占36.4%，盗窃罪占23.6%，抢劫罪占20%，强奸罪占12.7%，故意伤害罪占7.3%。

（三）职业分布情况

图3：未成年人职业分布情况表

犯罪主体的受教育程度普遍较低，其中初中文化程度人数占比重较大，达到66.7%，并且大多数为非在校生，占总数的93%。职业以农民、农民工和无业人员为主。

二、未成年人犯罪的特点

（一）呈现群体性、团伙性犯罪趋势

未成年犯罪多采用共同犯罪形式，采用群体殴斗、群体站场造势等形式实施犯罪行为。未成年人犯罪群体性、团伙性犯罪趋势明显，区别个体犯罪的特征，此类案件中，共同犯罪未成年人大都具有相同的年龄，相似的成长环境，共同的心理特质，因而具有极大的趋同性和认同感，极易形成结伙之势，进行共同犯罪。如潘某某和马某抢劫一案中，二人合伙将被害人王某骗至偏僻地点，用暴力手段抢劫王某财物。再如，孙某某、杜某某、赵某和王某在学校结成小帮派，王某在校外被苗某殴打，孙某某等人伺机报复。某日，孙某某被人告知苗某出现在某KTV，孙某某召集杜某某、赵某和王某等人赶到KTV，在楼下广场寻找苗某，苗某通知同学、朋友前来帮忙。孙某某等人追打苗某等人，将苗某、黄某某等人殴打至轻伤、轻微伤。

（二）受教育程度较低

未成年犯罪嫌疑人文化程度为小学学历和初中学历的占91%，高中以上学历占9%。大多数未成年人犯罪时所接受的教育程度仅为小学或者初中，文化水平和认知能力较低，对事物认识能力有限，对法律的禁止性规定没有清醒认识，对行为的社会危害性认识不足，作出犯罪行为时，没有认识到已经触犯刑法。例如，马某某强奸案中，马某某与被害人张某某系男女朋友关系，张某某未满十四周岁，系幼女，马某某与其发生关系，构成强奸罪。

（三）农村居民比重大

未成年犯罪嫌疑人中，职业为农民、农民工的占较大比例，大多因为家庭原因早早辍学，步入社会。这些未成年人既未达到法定民事主体资格的年龄，又没有稳定的收入来源，受教育程度偏低，经济收入的落差与对未来的迷茫引发其心理的不平衡感和挫折感，容易意气用事，成为走上犯罪道路的诱因。

三、未成年人犯罪的原因分析

（一）对未成年人思想品德教育和法治教育不足

我国基础教育长期以来过于重视文化课教育，忽视思想品德教育和法制教育。学校教育以应试教育为主，填鸭式、满堂灌式的教学方式，使不少学生丧失学习兴趣。一切唯考试成绩论优秀与否的排名方式，不断挫伤成绩交差学生的自尊心和学习积极性。教师因升学率的压力，一味强调学习成绩，忽視对学生的人文关怀和情感关爱，使部分学生对上学失去兴趣，甚至视为畏途。学校教育管理存在漏洞，普遍缺乏法制宣传教育，对学生的心理辅导不到位，没有开展防范暴力犯罪的教育，对学生违法犯罪认识不足，对法律缺乏基本的认知。导致部分学生主动或者被动辍学，过早步入社会，成为未成年人犯罪的高危人群。

（二）互联网对未成年人的不良影响

互联网是把双刃剑，互联网的发展为社会带来便利的同时也产生很多问题，未成年人在生理和心理成长不成熟阶段更容易受到影响。网络上充斥着各种暴力、色情信息，未成年人自制能力较差，出于好奇心理，不能自觉抵制这些信息影响。同时，各种网络游戏使青少年沉迷其中，荒废了学业。例如，魏某某和曾某某抢劫案中，两人为获得上网的费用，在网吧外抢劫徐某某财物，走上犯罪道路。

（三）未成年人自我管理能力较差

未成年人正处于青春发育期，其心理处于从幼稚走向成熟的过渡阶段，心理的社会性方面还不够成熟，看待问题偏激、不理智，缺乏正确的是非观念，缺乏自我控制能力。未成年犯罪嫌疑人多数处于叛逆期，性格冲动，做事不考虑后果，遇到纠纷或者外物刺激容易激动，做出不合理的过激反应。同时，受一些报刊、书籍和网络上各种不良信息的影响，难以抵挡诱惑，易被同伴教唆和怂恿。“近朱者赤，近墨者黑”，一旦交友不慎，在没有正确的明辨是非能力的情况下，与社会不良青年混迹一起，极易沾染混迹网吧、KTV、赌博等恶行，在初次违规行为未及时得到及时纠正和遏制时，侥幸心理促使其多次尝试，逐渐走上犯罪道路。

（四）父母监管责任的履行缺位

家庭是未成年人接触社会的媒介，家庭教育直接影响着未成年人性格的养成和个人品德的形成，对未成年人的人生观和价值观的塑造具有重要作用。未成年犯罪嫌疑人中，很多家庭存在父母离异、死亡或常年外出打工等结构不健全、情感缺失的情况。很多未成年人在缺少父爱或者母爱的环境下成长，造成内心的扭曲和心理失衡，孤独、自卑、焦虑、失望等负面情绪始终困扰着这些孩子，在外界不良因素的诱惑下，导致误入歧途。

四、未成年人犯罪预防的对策建议

（一）加强未成年人思想道德教育

预防未成年人犯罪需要在校园内加强社会主义道德教育和法制教育 ，传授未成年人防范暴力行为和违法犯罪行为的基本技能，通过广泛宣传，让未成年人了解一旦出现违法行为或自身权益受到侵害的救济途径。通过树先评优树立先进模范典型，引导未成年人形成积极向上、健康阳光的思想观念和行为理念。通过制作标语、召开表彰大会等方式，重点宣传先进事迹，传播校园正能量和正确的生活行为准则。通过道德知识的普及和教育，通过真实事例的号召和引导，来帮助未成年人树立正确的道德观，在校园生活和日常生活中，形成反对暴力、提倡文明的良好氛围，提高未成年人的道德修养，规范未成年人的自身行为。

（二）强化学校教育管理责任

建立对学生多元化评价体系，改变以成绩论成败的评价标准，全面落实素质教育，注重“德智体美劳”的全面发展，善于发现学生的优点，并因材施教，增强教育的感染力，形成互相帮助、乐于助人的良好校园文化。设立校园青少年心理咨询中心，及时对存在问题的学生开展心理诊疗，纠正思想偏差和心理失衡，有针对性的对学生开展疏导和矫正，使出现错误行为的学生重新回归正轨，从源头上教育挽救问题学生。加强校园违法行为预防工作，建立配套的安全保障机制，强化对校园暴力行为的纠查，加强校园安保基础设施建设和措施完善，及时发现发生在校园中的不安因素，消除安全隐患。对学生做好普法宣传教育，普法教育应当将安全教育放在首位，通过案例帮助未成年人学会识别校园暴力犯罪、学会排除危险，并掌握最基本的自我保护方法，让学生建立起守法意识的同时，形成自我维权意识。

（三）提升家庭教育培养能力

法律规定父母对子女负有抚养和教育的职责，大多数犯罪嫌疑人家长身上，或多或少存在教育不当、知识不足、方法错误等问题。父母在未成年人的成长过程中不仅需要给予其精神和物质支持，还需要根据子女的自身发展情况给予一定的教育和引导。家长自身应当加强学习，掌握正确的教育方式和方法，不能过分溺爱子女，让子女养成好吃懒做、好逸恶劳的坏习惯。对出现问题或在叛逆期的子女，不能强行打骂，应当注意教育方法，否则物极必反，容易让子女心理更加失衡，从一个极端走向另一个极端，甚至误入歧途，走向违法犯罪的道路。教育主管部门和学校应当多组织知识讲座，向家长传授未成年人心理学知识，正确引导家长加强对孩子的培养、教育，帮助家长掌握相关知识，提升家长与子女的沟通能力和沟通技巧。家长要与学校密切沟通和交流，相互密切配合，能夠及时发现问题、反馈信息，加强对问题学生的教育管理。

（四）完善社会联动的管理监督机制

充分的发挥妇联、共青团、少先队及相关社会组织的积极作用，积极参与社会管理创新，对留守儿童、单亲家庭、孤儿等未成年人群体给予充分的关心和照顾，推进预防和减少未成年人犯罪工作体系的构建。同时，对犯罪未成年人再预防为工作的重点，兼顾高危未成年人的犯罪预防。加强对于文化市场的监管和整治力度，对黄、赌、毒内容的各种音像制品严格打击，对非法经营的网吧从严整治，肃清社会环境中的不良因素。加大对侵害未成年人犯罪的打击力度，尤其是加大对教唆、引诱、胁迫、组织未成年人犯罪的“幕后黑手”的打击，深挖利用未成年人犯罪的成年犯。充分利用社区的服务功能预防未成年人犯罪，积极的开展各种社区文化活动，建立各种未成年人的兴趣小组，引导未成年人形成良好有益的兴趣爱好，通过健康的文化娱乐活动，不断地影响和熏陶未成年人，形成正确的人生观和价值观。