音乐课堂中用爱激发学生情感研究

刘青

摘 要：爱是教育的灵魂，只有融入爱的教育才是真正的教育。在音乐课堂中，教师要善于打感情牌，以爱激发学生的情感体验，以爱丰富学生的音乐感受，以爱引导学生的审美体验，让音乐更加饱满，让音符翩翩起舞，让旋律打动人心。

关键词：爱；音乐；课堂教学；情感

中图分类号：G623.71；G421 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）24-0043-01

在音乐教学中，爱是不可或缺的情感因素。试问，没有爱，音乐还会打动人心吗？没有爱，课堂还能引人入胜吗？音乐本是人们表情达意的重要渠道，爱是它的主旋律，是一切情感的根源。小学阶段的音乐教学，内容大多轻松活泼，充满童真童趣，爱是其主要的构成元素，亦是开启音乐大门的关键钥匙。在实际教学中，教师要善于打感情牌，以爱浇灌音乐课堂，通过真实的情感引导学生、感染学生，并创造性地开展一些以爱为主旋律的审美体验活动，激发学生真实的音乐情感，带领他们去感受，启发他们去理解，鼓励他们去表达，以爱的力量，让音乐更加饱满、更加生动，成为生活中一道灿烂的阳光。

一、激发爱，重视情感体验

小学生天真烂漫，情感丰富，情绪容易被感染。因此，在音乐教学中，教师要重视学生的内心情感，尊重学生的独特体验，用情感叩响音乐之门。在实际的音乐教学中，教师要打破原先“授—受”为主的教学模式，改变以往的放音乐—教唱歌，教师说、学生听的被动局面，让教于学，充分激发学生的主动作用。同时，在音乐教学中，教师还要善于以情境置学，通过一些生活话题、视频片段、网络资源等，激发学生心中的爱，引导他们用心去感受音乐、理解音乐。例如，在教学《好朋友》时，为了有效地导出“朋友”这个教学主题，激发学生们对“朋友”的爱与向往，教师在课前捕捉了学生在操场上做游戏的镜头，如跳绳、丢手绢、老鹰捉小鸡、转呼啦圈等，并将这些友爱的场景制作成一个小视频。同时，以《找朋友》这首朗朗上口的童谣为背景，设计了一些律动动作。在导入中，教师播放这个小视频，并鼓励学生们在背景音乐下与老师一同唱童谣、做动作、找朋友。这样的互动，能让学生们很快融入其中，在活动与歌谣中找到自己的好朋友，引发他们的情感共鸣。

二、引领爱，强调情感实践

教师在课堂教学中有着至关重要的主导作用，变“授”为“导”是有效提高教学效率的关键。在音乐教学中，教师不仅要激发学生心中的爱，更要以自身丰富的情感，引领学生，以爱的教育释放音乐的美，重视学生在音乐学习中的情感实践。同时，教师要尽可能地通过一些角色扮演、合唱互动、小组研讨、歌词探索、韵律活动等，增强学生与教学内容之间的互动，帮助他们在实践过程中，充分感受音乐的魅力与力量。在教学《我的朋友 do re mi》中《快乐的do re mi》这首童谣时，教师围绕象征音乐的“do re mi”及“快乐”带领学生们展开探究，尝试通过这首歌谣激发学生们对音乐的喜爱，营造出快乐有趣的课堂学习氛围。在导入教学中，教师先利用数字平台中的电子白板，以手绘简笔画的形式，让这些淘气的音符住在一所快乐的房子里，并通过简笔画的形式，让学生们更加真实地感受到音乐的存在，感受到音乐的跳动。然后，教师结合简笔画，开展“跳房子”的音乐游戏，让学生们在“音符跳一跳，回家了”的音乐游戏中，充分体验到音乐学习的快乐。当学生们爱上这些淘气可爱的音符的时候，他们也就爱上了音乐。

三、表现爱，鼓励创造展示

音乐是人传递与表达情感的听觉艺术，在教学过程中，教师不仅要让学生们成为歌声的传递者，还要让学生们成为音乐的表现者与创造者。在充满爱的音乐课堂中，学生们的歌声是欢快饱满的，他们的脸上洋溢着幸福，他们的一举一动之中都充满了对音乐的喜爱、对生活的自信、对学习的热情。在音乐教学中，教师要致力于“幸福课堂”的创建，積极为学生们打造展示的平台，鼓励他们展现自己的才艺，表现自己的情感，把心中的爱以音乐的形式唱出来、跳出来、演出来。例如，在教学《春天的歌》之后，教师利用最后一个课时，设计了一堂“歌唱春天”的综合实践活动课。在这堂课中，教师以“找春天——说春天——唱春天——春天，春天，我爱你”为主线，设计了以学生为主体的探究活动。在这堂课的教学中，教师将这单元学的新知识、新歌曲融入其中，引导学生们在实践的过程中对旧知识进行复习，并在回顾与实践的过程中寻找更多关于春天的诗句、歌谣，唱出春天的万紫千红，唱出春天的生机勃勃。在最后一个环节“春天，春天，我爱你”中，教师要求各个小组准备一个小节目，可以是配乐朗诵、可以是小合唱、可以是乐器舞蹈，让学生们以自己喜欢的形式，表达对春天的喜爱，为本单元的学习画上一个圆满的句号。

四、结束语

总之，在音乐教学中，教师要重视学生的情感体验，以音乐的爱推动学生的爱，以教师的爱激发学生的爱，让音乐课堂充满生机，富有活力。同时，在这种潜移默化的过程中，教师还要引导学生热爱生活，并用音乐表达自己对生活的真实感受，让爱成为照亮课堂、点亮生活的太阳。

参考文献：

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