用爱心筑起教育之梦

黄佰廉

“好老师要有仁爱之心。”这句话丰富了教师职业的发展内涵，为教师教育的培养目标指明了重要方向。在教坛耕耘了20年，我有过辛酸、有过困惑，也有过许多荣誉，但我印象更深的还是学生对我的敬意。这些年来我一直爱着我的工作，一直把“对学生付出真诚的师爱、用爱心筑起教育之梦”作为我崇高的梦想。

一、以爱为心泉，塑造学生美好的心灵

教书育人是教师的天职。記得十八年前，我刚来到这所学校，接任了五（1）班的班主任及语文教师的工作。当时我班有一名全校“出名”的叶×同学，这是一个让我难以忘怀的学生。在他毕业之际，我的同事都说他变了，像脱胎换骨似的。的确，他原来是那样的野蛮、骄横，爱惹是生非。在成长历程中，他因脾气暴躁及学习跟不上而和其他孩子不合群。我刚教他时，他的“大名”就如雷贯耳，但我一遍又一遍地告诉自己：孩子始终是孩子，多淘气、暴躁的孩子都具有可塑性，都是有自尊的。刚接触他时，他显得很规矩，但我提问他一个简单的小问题，他居然答错了，他的基础相当于二年级水平，这是他给我的第一印象。他回答问题时的幼稚惹得一些同学笑了。而他的回应却异常激愤，本性一下子就暴露了。我的直觉告诉我，这个孩子维护自己尊严的方式是用脏话或暴力，可喜的是他是有自尊的人，我及时批评了嘲笑他的同学，并教育他们要学会尊重别人。课后我单独教育了他，给他讲了很多名人的故事及做人的道理，使他虚心接受了——要人敬者，必先自敬的道理。课余时间我常常辅导他。有位老同事还取笑我说：“你能转化他，咸鱼也能养活了。”不过我还是坚信孩子是可塑的。为了帮助他树立学习信心、维护尊严，我经常与他交流，并让他担任纪律班长以提高他的自信心。就这样，我日复一日地用自己无私的爱去感化他。一个学期过去了，他的内心阳光起来了，他变了，变得温顺了许多，学习成绩进步很大，纪律班长当得也很称职。如今他已毕业十六年，每个教师节他都会捎来节日的问候。我想，这也许是爱的魅力吧。

二、以爱为示范，用行动感染学生

著名教育家叶澜曾说过：“教育是一个使他人和自己都变得更加美好的事业。”教师的一切行为应该成为学生的表率。在日常生活中我一贯严于律己，处处以身作则，做学生的表率。要求学生做到的，自己首先做到。要求学生不讲脏话，我带头使用文明用语。教育学生实事求是，自己被学生难住时，绝不装腔作势。要求学生按时完成作业，我首先做到及时批改每一份作业和试卷。有时下午考完试，为保证第二天早上把试卷发给学生及时反馈，我就连夜批改，学生拿到批改好的试卷非常惊讶，也非常感动。要求学生讲卫生，我带头捡起地上的垃圾。要求学生按时到校，我首先做到提前到校。这些做法对于学生形成良好的道德品质起到了潜移默化的作用。作为教师，我们就是要这样把“言传”和“身教”有机地结合起来，德以修己，教以导人。

三、以爱为基石，架起师生通畅之桥

小学教师服务的对象都是一些未成年人，这些处在成长中的孩子，对爱的需要更迫切、更强烈。学生有三分之一的时间在学校里度过，所以教师成了他们生活中的重要人物。因此，学生就会自然地把爱的希望寄托在教师身上，他们希望教师能像父母那样关心、爱护、体贴和帮助自己。如果学生的爱得到满足，他们就会把上学读书看成快乐的事情，从而在愉快的状态下学习生活，师爱也就会成为及时雨无声地滋润着孩子健康地成长。记得一位哲人说过：“如果人与人之间心相通了，那么做起事来就如同走在平坦的大路上。”在工作实践中，我时刻铭记着“教书育人”这一职责。

班上有一个小女孩，父母离异，跟妈妈生活在一起。这女孩聪明伶俐，学习成绩优秀，但做事喜欢我行我素。这在集体中哪能行？可这孩子偏偏喜欢这样。比如上课时，她自以为会了就可以不听课，为所欲为，要么就跟周围的同学说话，要么就做与上课无关的事，扰乱课堂秩序；下课也习惯大声说话，表现出极不文明的行为。对此，我找到她进行谈话教育，分析了这样做的害处。可她还是很犟，说：“上课不让随便说话，影响课堂纪律，可下课还不让随便说话，真是受不了！”对这样一个孩子，强制手段是不行的，我只好另辟蹊径。一次偶然的机会，我发现这个女孩特别爱画画，有一定的天赋。恰巧，画画也是我的业余爱好。于是，我就以“画画”为话题想方设法跟她沟通，跟她聊天谈心。久而久之，她变得爱跟我商量事情了，尤其是绘画方面。我就顺水推舟，因势利导。从此以后，我们之间不仅是师生关系，而且是朋友关系、姐妹关系。就这样，一座爱心桥紧紧地把我和她连在一起。

倾我所爱，播撒阳光。好老师就要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近与学生的距离，滋润学生的心田，让每一个学生都能健康快乐地成长。在未来漫长的教育道路上，我将始终用我的爱心呵护每一个孩子，用我的真心教育每一个孩子，让每一个孩子焕发出青春的光彩！我更愿用我恒久隽永的爱心，筑起我那绚丽多彩的教育之梦！

编辑 任 壮endprint