自媒体时代面向95后学生的人才思政工作改革研究

刘丹

摘 要：随着社会的进步和发展以及高校的扩招，高等教育逐渐从以往的精英教育转变为大众化教育，这就导致教学质量受到了严重的影响。尤其是在当前自媒体时代背景下，高校多数学生为95后，对于高校思政工作提出了更高的要求，如何能够更好地適应这一新时期的变化要求成为当前工作的重点所在。高校需要不断深化改革人才思政工作来适应新时期的变化，建立完善的高校评价体系，完善团队工作机制，充分发挥自媒体技术优势，突出学生的中心地位，与学生深入沟通和交流，切实提升高校人才思政工作成效。基于此，就自媒体时代面向95后学生的人才思政工作改革进行研究，结合实际情况，提出合理的改善措施。

关键词：自媒体时代；95后；人才；思政工作；改革

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）19-0152-02

高校人才思政工作是一种意识形态教育和政治教育，并非是以往单一的知识教育，两者存在本质的区别。人才思政工作更加注重人才的思想水平和情感态度，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，为后续发展打下坚实的基础。随着互联网的快速发展，互联网以其独特的开放性特点，打破了时间和空间的限制，促使全世界连接成一个整体，西方文化开始广泛传入中国，其中不乏一些消极的文化内涵，对新时期高校人才思政工作带来了巨大的挑战和机遇，需要更加深刻地认清现状，寻求合理的措施来提升思想政治教育工作成效。由此看来，加强自媒体时代面向95后学生的人才思政工作改革研究尤为必要，有助于为后续工作开展提供参考依据。

一、高校思想政治教育工作的特点

（一）自媒体时代

自媒体是互联网快速发展中衍生而来的产物，最初是由美国学者提出，将其定义为普通大众了解新闻、事实的途径，即广大人民利用载体来将自身所见所感，通过文字、图片、声音和视频形式分享给大众。这种载体可以是微博、微信或是QQ空间，也可以是网络视频和网络广播等，借此来将普通人转变为媒体人，以多样的形式来表达内心的想法，可以在小范围的自娱自乐，也可以更大范围地专门经营某些事务来服务粉丝[1]。也正是由于平民个性化和易操作的优势，成为广大用户交互的主要途径，自媒体用户群体不断壮大。据中国互联网信息中心2015年发布的数据报告显示，自媒体用户群体中学生群体占比最大，青少年群体对于网络舆论的表达想法更加强烈，尤其是20岁以下的网民上网积极性最高，其次是21～29岁的网民群体。从数据中不难看出，学生群体在网络社会中的话语权，通过这些载体，高校大学生已经从以往被动式的知识接收者转变为知识分享者和传播，潜移默化中对大学生的生活和学习产生了不同程度的影响，这就对新时期学生的人才思政工作提出了更高的要求[2]。

（二）95后学生

当前高等教育院校中，95后学生占比较大，最具代表性，不同时代学生共性不同，生长环境的差异导致学生的个性品格和素养同样存在差异。95后学生的特点则是表现在以下几个方面：（1）发展更为全面，自我评价高，尤其是多数学生自身长期受到家庭的溺爱，过于以自我为中心，受到家庭物质条件的限制较少，耐力不足，无法吃苦[3]。（2）95后学生对于个人事务和社会事务参与积极性较高，但是由于自我为中心理念根深蒂固，所以行事较为偏激，功利性较为明显。95后学生成长的时期正处于我国社会矛盾激增的时代背景下，种种混乱的社会现象对于学生的思想冲击较大，在一定程度上制约着学生的思想和行为矛盾。（3）行为上对电子产品依赖性较强，作为网络时代背景下的支柱性力量，青少年在互联网中国发展中起到了十分重要的促进作用，无论是学习方式、思维习惯还是消遣方式在不同程度上受到网络影响，网络开放性特点导致大量外来文化充斥其中，这就对新时期高校大学生人才思政工作提出了更高的要求[4]。

二、高校思政工作面临的新要求

新媒体时代背景下，对于高校思政工作提出了新的要求，互联网的发展尽管在一定程度上促进了社会的发展，但同时也带来了不同程度上的危害。从有利的一面来看，95后学生由于自身对于新鲜事物好奇心较重，在网络发展中成为不可或缺的力量。而自媒体可以让每个人都成为主角，这更加契合了95后学生自我发展意识[5]。自媒体成为95后学生展示自我、获取肯定的平台，有助于学生最大限度地发挥自身创造力和主动性，将自身的才华加以最大限度地发挥。相较于以往的学习方式而言，95后学生更善于在网络上寻找学习资源，在网上学英语、考验以及考证等等，尤其是在慕课平台的广泛推广下，聚集了大量的95后学生，对于微信和微博等新媒体的操作熟悉程度较高，可以充分发挥新媒体社交平台来收集资源，更大范围地共享资源[6]。如何能够利用网络资源来获取信息已经成为95后学生的基本意识，影响较为深远。但是，从消极方面来看，互联网上充斥着大量的色情、暴力和不良文化，学生自身分辨能力不高，很容易受到影响，对学生的情感态度和个性品格养成影响较为深远。

面对这种网络环境下长大的95后学生，如何能够利用自媒体来开展人才思政工作，成为当前思想政治教育工作中首要待解决问题之一。当前95后学生的特点对于思政工作开展带来了新的要求，多数教师均会存在一个感受，现在的学生越来越不好管理了。出现这一现象的原因在于，当前大学生自我意识加强，同传统的中国式教育存在明显的冲突，以往教育中，更多的是将学习书本中的知识作为教育主要目的，忽视了对学生成长的培养。如何能够帮助人才树立正确的价值观和情感态度，使之成为一个对社会有用的人，能够独立生活和发展，是目前急需解决的问题。大学生作为一个特殊的群体，多数已经成年，从法律角度上已经是独立个体。但是，由于我国传统教育理念影响，多数家庭仍然将孩子保护在家庭怀抱中，致使学生的独立生活能力和成长空间被严重扼杀。对于多数大学生而言，本应该在大学校园中实现青少年到成人的过渡，但是一直被延误到毕业后才真正地去做一些成人应该承担的责任和义务，越来越多的大学生对于这种状态感到不满，也就形成了多数教师感受到的“不好管”问题。

三、高校思政工作改革的措施

（一）健全和完善高校评价体系，优化思政工作队伍团队工作机制

高校思政工作者应该对原有的评价体系优化创新，优化团队工作机制。当前高校教学工作评价体系较为陈旧，严重束缚了教师运用新媒体的积极性。高校内部各个部门之间联系不密切，工作内容单薄，为了能够提升实际工作成效，就需要真抓实干，加强各部门之间的工作协调，整合资源，选择更贴近学生实际生活的内容，真正为学生解决学习和生活中存在的问题[7]。同时，思政工作者应该深入分析95后学生的个性特点，了解学生的切身诉求，在大学期间能够帮助学生勇敢地去承担社会责任，向成人角色转变。在实际工作中，需要突出大学生的主体地位，完善思政工作机制，促使学生可以为自己负责，能够正确地行使自身权利，履行自身义务。

（二）积极运用自媒体，加强课上互动交流

互联网的大范围普及是不可阻挡的趋势，如何能够将互联网应用到教育中，辅助教育教学活动开展已经成为当前首要工作要求。高校思政工作人员需要保持敏锐的观察力，积极主动地学习和了解自媒体技术，运用新式技术来开展思政工作。诸如，建立微信公众号，通过多种渠道来了解大学生的思想变化情况，加强沟通和交流，定期推送思政教育文章和视频。学生也可以将自身的看法和心得发布到公众号后台，发布出来与他人互动，提升学生的参与积极性[8]。

（三）积极开发和应用MOOC和微课堂教学模式

在智能手機盛行的今天，在课堂教学中，很多学生仍然是低头一族，低头看电影、小说或者打游戏，即便教师讲课讲得慷慨激昂，多数学生也还是毫无反应，各行其是。针对此类现象，可以通过创新课堂教学模式，以此来为后续的思政工作开展奠定基础。在课堂教学中，应用MOOC和微课堂教学模式，依托于网络开展教学活动，可以有效改善传统教学模式中存在的缺陷，利用碎片式和通关式学习模式，给予学生更多的学习自主性，满足学生的个性化学习需求。

四、结论

综上所述，自媒体时代下，面对95后学生的人才思政工作中，工作人员应该深入分析95后学生个性特点和个性化发展需求，创新工作理念和工作方法，运用新媒体技术来建立交互平台，更加深入地了解学生的思想情况，促使后续工作有序开展。

参考文献：

[1] 罗小梅.自媒体时代下大学生思想教育困境及对策探究[J].法制与社会，2016，（17）：243-244.

[2] 肖静.自媒体时代下的大学生思想教育工作[J].亚太教育，2016，（2）：32.

[3] 张成勇，徐秋云.自媒体时代开展大学生思想政治教育的实践探索[J].铜仁学院学报，2016，（2）：106-109.

[4] 李月，张文博.论“微时代”下大学生思想教育中的沟通[J].延边教育学院学报，2015，（6）：27-29，33.

[5] 刘洪民.自媒体时代大学生社会主义核心价值观培养之我见[J].学校党建与思想教育：高教版，2016，（4）：64-65.

[6] 方季红.自媒体时代90后大学生思想政治教育实效性研究[J].学校党建与思想教育，2016，（6）：73-74.

[7] 盛显容.自媒体时代95后大学生社会主义核心价值观的培育路径[J].学校党建与思想教育，2016，（20）：50-51.

[8] 缪勇，高萍.自媒体“微时代”对大学生行为方式的影响及对策[J].学校党建与思想教育：普教版，2014，（5）：54-55.

[责任编辑 刘 瑶]