区域整体推进“四级联动”学期教研方案的行与思

石冰冰

摘 要：为了区域教研的整体推进和集约发展，铜山区从建章立制、营造环境、注重执行力等几个方面实施了区域“四级联动”学期教研方案，达成了预期的教研目标，现将行与思梳理成文，旨在为各地制定与实施区域教研方案提供参照。

关键词：区域教研；四级联动；学期方案；行与思

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2017）07-0054-03

为夯实区域及区域内各校际间的教研，促进区域教研的整体推进和集约发展，铜山区依据制定出的区域教研方案（详见2017年第2期《体育教学》杂志），以本区域内学科、学校、学生、教师的发展需求为切入口进行了实施，有效整合了区域内各校教学、活动、训练、竞赛、教研、教师、学生发展等优质资源，达成了上下贯通、校际互补、资源共享、整体推进、合作共赢、均衡发展之教研目标。现将2017年上半年区域整体推进“四级联动”学期教研方案的行与思梳理成文，旨在为各地制定与实施区域教研方案提供参照。

一、建章立制是实施区域“四级联动”教研方案的有力保障

制度在约束、规范、监督、促进等方面的作用是众所周知的。为此，学期初区教育局将区域整体推进 “四级联动”学期教研方案作为一项制度以文件的形式下發到各校，要求各校认真研读，制定出切实可行的对接方案，并召开了全区专项推进会。出席会议的有：区政府分管区长，教育局局长、分管局长、体育教研员，全区各校校长、分管校长、体育教研组长，各片兼职体育教研员及优秀体育教师代表。会议共有四项议程：一是总结表彰；二是布置新学期学校体育教研工作计划，并提出具体要求；三是典型优秀体育教研组、体育教师代表交流研讨；四是分管区长、教育局长分别作动员、激励，强调区域教研工作的重难点、完成各项教研任务的时间节点及成效集成的标志点。这种区长、局长、校长、组长、优秀教师零距离对话的专题联席会议，铜山区已几十年如一日的坚持着，遵守制度、践行制度也已成为铜山体育人的一种习惯。“一年一联席会议”使教研制度根植于每位参与者的心目中，使大家明确了教研共同体的角色定位。因此，人人都有责任担当，人人都尽职尽责，对区域“四级联动”教研工作切实起到了保驾护航、扬优促差、鼓舞斗志、增强信心、明确任务、促进交流、共同提升的推动作用，取得的效果如芝麻开花节节高，且呈逐年攀升的态势，制度真正成为了实施区域教研的有力保障。

二、营造环境是实施区域“四级联动”教研方案的绿色通道

人创造环境，同样，环境也塑造人。良好的教研环境、氛围能有效促进体育教师专业水平和综合素养的提升，提高体育教育教学质量，进而促进每一位学生的身心发展。为此，局长、分管局长及区体育教研员、片级兼职体育教研员、镇分管领导、校教研组长等都会充分利用各种会议、活动，抓住各种场合，适时地宣传、营造落实教研方案的优厚氛围，使得教研的外部环境四季如春、景色怡人。与此同时，牢牢抓住“体育课程建设”的牛鼻子，要求全区各校高效的开足开齐体育课，把大课间、课外体育活动、训练竞赛等排入课表，并在各种有效监督下付诸实施。例如：每学期除区教研室不定时的进行视导、督查外，还联席督导室对各校课程开设情况作督查性调研，并将形成的调研报告在全区通报及反馈到各校，对存在问题的学校要督查到底，直至整改规范，从源头上杜绝了挤占或不开设体育课程的现象，内外兼施之举既夯实了教学阵地的根基，充盈了教研环境的内蕴，又使区域“四级联动”教研的绿色通道畅通无阻，以此为基开展的系列教研活动也有声有色、有滋有味。

三、注重执行力是实施区域“四级联动”教研方案的关键所在

军事上有句话：三分战略，七分执行。道理很简单，执行力强能排除一切困难，逢山开路遇水搭桥，想方设法实现战略目标，教研也应如此。今天我们体育教师怎样，区域体育教研就会怎样，只有每个人都脚踏实地地真做教研，执行力强了，才能带来区域体育教研的正态变化。任何教研都不能有半点虚假，否则是自欺欺人、一事无成，真做才是提高教研能力的关键。为此，我们朝着提升教师能力、促进学生发展、扩大教研成果效应的目标努力前行与探索。

1.提升教师教学能力是教研的支点

引领全区中小学体育教师全员参与，实现人人主角、人人成长、人人受益的教研目标是区域整体推进“四级联动”教研体系构建的初衷。为此，以中小学体育课堂教学研讨、教学能力比赛等为抓手达成这一目标。例如：为了解决课堂教学中存在的队形调动次数多、有效练习时间少，等待练习人数多、实际练习人数少等问题，切实提高体育课的练习密度。在三月份举行的“合理队形调动及分组，提高体育课练习密度”的教研活动中，提出每位教师都要基于自己的课堂，寻求解决策略。校内先围绕这一主题进行备课、上课、研讨，全体组员既上课、听课，又都做评委评课，相互间取长补短、教学相长，通过这一过程推选出解决上述问题较好的且能代表本校、本组最高水平的一节课参加镇级的教研活动。镇级教研活动时（镇管辖的学校数不同，各镇的上课人数也不尽相同，在7～10节课），不上课的教师都做评委，大家相互听、评、研、促、导，推出一节课参加片级的教学研讨（上课人数同镇级）。各片采用同样的教研形式，再从中推出两节课（六个片共12节课）参加区级教研活动。区级教研活动的评委由片级兼职体育教研员组成，各校的体育教师全员观摩、学习，评委在每节课后都与上课教师交流、探讨其优点与不足，然后将与会人员集中到报告厅，片、区教研员进行点评与培训，最后宣布成绩（由于是逐级推荐、打磨的课，获奖率为100%，且只设一、二等奖，比例为1/3）。

这种校内人人晒课（全区晒课率100%，为一师一优课的录制、上报搭建了平台，其中一人获得部级一等奖，一人获得省级一等奖），镇、片、区自下而上、层层推进、全员参与的立体化教研形式，激发了教师们的教研兴趣、教研动力和教研自信，提高了教师的教学能力，使他们深刻认知到四大若干小（四大，即一节课学生全员大集中的次数不能超过四次，课的开始、讲解示范、课的结束三次，如果让优生展示或纠错时可以适时地再集中一次；若干小，即多分几个小组，多让小骨干带领学练，巡视、指导、展示、纠错时尽可能地在每个小组内循环进行，这样就不会干扰其他学练小组，教学过程自然、流畅，练习时间、次数得到保障，练习密度水到渠成）的合理队形调动，多分组，基于学生视角备课、上课，用学生能接受的方式教，教学效果才能事半功倍，教学能力才能不断提升。也放大了教研活动的作用和影响，起到了以课促研、以研导教、以此生发的良好效果，其归宿点是人人自信，人人厚责。endprint

2.促进学生发展是教研的重点

促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力是国家的教育意志，也是每一位体育教师的共同追求。为此，从促进学生发展的视角开展了“一校一品”“四操一舞”（广播操、武术操、特色操、眼睛保健操、校园集体舞）、啦啦操、气排球等特色鲜明的学生全员参与的系列区域整体推进“四级联动”教研活动。例如：在四月份举行的小学生“四操一舞”研讨活动中，为了改变做操的枯燥、乏味及应付状态，激发学生做操的趣味和热情，使之常做常新、久做不衰，且成为每校“一日之盛典”，以促进各校良好学风、班风、校风的形成。区教育局提出了在不改变各操基本框架的前提下，从节拍、发声、呼号、队形、造型等方面进行创新、变化的要求。各校根据要求，制定实施方案，召开各班体育委员、班主任、年级组长会议进行统一部署，充分利用大课间、课外体育活动时间反复练习。针对做操时存在的节拍、变化、造型、呼号的时机、技巧、安全等问题均进行了数轮多次面红耳赤的研讨、磨合，直至达成科学、合理、规范、新颖的共识与效果。

为此，各校举行了班级、年级的“四操一舞”比赛，以赛促练激发了学生的做操热情，增强了班级的凝聚力，赢得了全校师生的一片贊誉。此举也让教研的根深深扎进了学生的心里，每位学生都能充分发挥想象、创新的欲望与能力，献计献策，并从中体验到每节操都有自己的思想，感受到我做的是我创编的操，带劲又过瘾，全校做操不景气的老大难问题也迎刃而解了。为了取长补短、增进交流、共生共长、资源共享，在此基础上又举办了镇、片、区级的“四操一舞”比赛，最后在获得区级特等奖的启星学校“放样子”，并召开了总结表彰会，其中获得一等奖的有60余所学校，二等奖的有80余所学校。全区上下形成了“所有路径、形式、节律、口号的变化、创新均要为提高做操质量、促进学生发展服务”的共识，为做操的实效性奠定了良好的群众基础，促进了对做操内涵与功能的认知，大课间活动质量也得到了提升。会后有的学校认识到自己学校做操的差距，为了进一步提高其做操质量，专门邀请启星学校的体育教研组长耿星海老师前去培训、指导，这种跟进式的措施有效扩大了“四级联动”教研扬优促差、以优带差、协同发展的效应，效果事半功倍。全区上下呈现出了花球啦啦操、古诗韵律操、三字经操、书法操、素质操、武术操、五禽操、呼啦圈操、一曲三操等五十余种特色，“一校一品”“一校精品”“一生一长”在铜山学校体育这片沃土上茁壮成长。

再如：小学生气排球比赛，班班有球队、校校有比赛、镇级有联赛、片级有交流赛、区级有决赛，并以“某某校长杯”“某某学校杯”“某某企业杯”“局长杯”“区长杯”冠名比赛。每年的区级决赛都形成了百队千人，170余场次的比赛规模，甚是壮观。排球健儿自信阳光、积极向上、活力健康。各组别前六名（24个队）、优秀组织奖（3～5个单位）、优秀教练员（12人）等奖项均收入囊中。大众排球、校园排球、课程排球、课堂排球如火如荼，每年的决赛各校校长亲自挂帅领队，分管区长、教育局长、分管局长、科室负责人等莅临赛场讲话、宣布开幕、观摩、指导工作。排球首先是教育，其次才是排球的教育理念深入人心。我区棠张中学女排也成为了排球进校园、市队校办的典范。星星之火可以燎原，以排球为龙头项目，引领、带动了田径、足球、篮球、武术、体操等其他项目的开展，有力地促进了学生的健康发展。

3.成果效应是教研的增长点

校、镇、片、区“四级联动”的教研价值在于扩大和拓展各级教研成果的辐射率和贡献率，激活成果效应，以润泽本区域各校，盘活本区域的教研生态，使其成为区域整体推进“四级联动”教研持续实效的增长点。为此，细化、优化、总结好每一次的教研成果尤为重要，但要认识到成果不单是对教研活动的整体回顾，也是对教研活动方案、计划、策略、过程、成效的深入反省、系统剖析和优化重组，要从研究视角客观分析存在问题、成因及取得的成效，理性梳理出结论、建议及发展趋向，为下一次的高效教研打好底色，也为制定下学期的教研方案提供参照和奠定基础。

实践表明：区域整体推进“四级联动”网络教研体系，为全区中小学体育教师搭建了体育教研的平台，夯实了真教研的根基，激发了教师们参与教研的热情，增强了教师教研的执行力，破解了当前教研存在的一些“顽疾”，教师的业务能力和水平有了长足的进步，学生的体质健康水平有了大幅提升，各校体育工作正在均衡、协同、发展的快车道上行走。仅2017年上半年，两项课题被立项为江苏省“十三五”科学规划重点课题，区级以上获奖和发表的文章达百余篇，五位教师夺得徐州市基本功大赛一等奖，学生身体素质测试均值位居全市第一，三堡实验小学秦银桂老师在区教科所举办的如何撰写结题报告的培训班上，作为优秀典型代表进行了主题发言，成为全区各科教师做教研的学习榜样，教研功力已见端倪，可谓有为有位。

四、反思与展望

在电影《摔跤吧爸爸》中，鲜为人知的一幕是，为什么国家体育学院的教练，教给主角的摔跤方法不实用？而她爸爸交给她的摔跤方法却让她连连获胜呢？究其原因，主角擅长的是进攻而不是防守，为此她在爸爸的指导下学习、训练、运用了十多年，教练则让她忘记这十年的擅长，用很短的时间学会本不擅长的防守，然后去和高手较量，结果可想而知。由于爸爸比教练更熟悉女儿的擅长，知道最适合女儿的方法，于是充分挖掘她的进攻潜能，使其接受融为一体并发挥至极致，胜利是必然的，这也就是我们常说的因材施教、长善救失。

区域整体推进“四级联动”教研方案和实施路径，使人人善做、人人能做、取己特长、对号入座，彰显了以人为本、生机盎然的教研发展趋势。我们只有在把握好本身固有教研优势的基础上，充分挖掘、激活教师个人的教研潜力与欲望，盘活校、镇、片、区的教研优势与资源，在此基础上反思个别教师被动教研、个别学校实施力度不均、个别校、片发展滞后等不足，并学习、吸纳、借鉴其他地区开展区域教研的理念、内容、形式、方法等，再依据区情、片情、镇情、校情，进行引进、消化、吸收、内化工作，使其植根于本区域、服务于本区域，这样才能使区域整体推进“四级联动”教研真正落到实处，使师生、学校、学科共同发展的教研目标得以更好地实现。endprint