高考体育边缘生转化策略的实践探究

2017-08-31 02:41吴兴德
体育教学 2017年7期
关键词:策略

吴兴德

摘 要:体育高考与文化高考一样,存在着专业成绩的边缘化现象。为实现边缘生的转化,圆体育考生的大学梦,本文基于问题成因,深刻剖析,以考生的心理素质和身体素质为突破口进行实践探索,探寻出了有效的转化策略,实现了边缘生的转化。

关键词:高考体育;边缘生;有效转化;策略

中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1005-2410(2017)07-0038-02

一、问题提出

江苏省近几年的高考体育加试为四项素质和专项,即100米、立定三级跳远、掷实心球、800米,各25分,专项为50分,共150分。2013年以前的分数线男生为110分,女生为100分;2014年评分标准调整后,女生分数线提高了7分到10分,男生分数线变化不大。由于每年的体育高考都有一部分考生的文化成绩优良,但体育成绩却位于控制线临界点,处在边缘徘徊的学生。而这类考生迫于求学原因,越是临近高考,心理压力越大,严重影响着文化学习与体育训练。因此,采取有效措施,调适学生的心理焦虑,使其增强自信,全力以赴的参与训练,促进体育成绩尽快增长,使边缘生向优生转化,实现边缘生的体育高考成功,显得尤为重要。

二、高考体育边缘生的成因

1.身体素质较差是主要原因

从边缘生测试的原始数据来看,女生四项素质成绩在18~25分之间,男生四项素质成绩在22~30分之间,身体素质较差。通过第一阶段的训练,虽然有了很大的进步,但相距高考的要求,还有较大的差距。再经过一个冬季的训练后,这类考生的四项素质有了显著的分化,有的单项素质进步较快,有的单项素质进步不明显,有的还出现了肌肉或韧带拉伤的现象,这时学生的压力相对增加,影响了训练效果。

2.心理素质较差是重要因素

考生主观上自信心不足,平时训练中动作僵硬,不协调、不舒展,比同学跑得慢、跳得近,易产生畏惧心理,于是不敢跑、不敢跳,长时间积累,运动量少,进步慢。有的在训练时一旦受到老师的批评,就会产生低落、消极的情绪,导致训练效果不理想。

三、转化策略

(一)专业成绩转化策略

1.盯紧——取己之长,补己之短

体育高考生的基础训练很重要,只有力量、速度、耐力、柔韧、灵敏、协调等素质全面发展,并达到一定高度时,单项成绩才有增长的可能。在冬季夯实基础训练的条件下,对考生的弱项进行动作细节的强化,重点挖掘考生强项的潜能,来弥补弱项带来的困扰。边缘生的转化不仅在四项素质中进行互补,而且可以用专项的优势来弥补素质的不足。如:路某某的四项素质成绩仅取得62分,在考前教师加强了对路某的体操专项训练,专项素质纵叉、靠墙倒立、仰卧举腿、俯卧撑都达到了满分水平,技巧和双杠动作舒展、熟练、规范、姿态优美而获得了较高的分数,专项50分中取得了48分的好成绩,总分超过了省控线。

2.补差——提高边缘生的弱项成绩

利用晨锻、体育课时间对考生的弱项进行补偿性训练,尤其要重点关注边缘生的弱项,使其弱项成绩有所发展。如:王某某的实心球动作不协调,发力慢,成绩在8.70米左右,利用晨锻和体育课对其实心球投掷的蹬腿、送髋、顶肩、甩臂及发力动作进行反复纠正,克服了上体下压和发力慢的短板,四周后成绩提到了10米左右。另外,她的800米成绩在3分15秒左右,相对而言耐力较差,利用晨锻或体育课的时间进行400米、600米、800米跑的训练,同时掌握好体力分配的技巧,一个月后提到了2分55秒,考生的信心倍增。

3.加大训练强度——提高四项素质成绩

进入春季的考前时期,要减少运动量,加大强度训练,激发最大速度、力量、耐力的出现,对边缘生而言尤为重要。如:100米弱的考生多用100米和200米的计时跑,增强100米速度;实心球差的考生,在强化投掷动作的同时,可以安排腰腹肌力量练习,有俯卧背起或负重起、仰卧负重起、投掷轻物或重物、卧推、宽拉杠铃等。

4.提高学生的“应试”能力

学生应试能力的培养是减少考生焦虑情绪的有效手段之一。考前有针对性地模拟测试是培养考生测试能力的主要手段。在基础训练月里每月测试一次,在赛前3月份每两周测一次;进入4月份每周测试一次,同时增加训练强度,必要时要超过测试的强度;结合考试日期,有意安排模拟测验,或与其他学校对抗赛,或异地测试训练等,以适应新的环境与场地。因考试时间有可能在早上、中午、下午,也有可能是雨天,这就要根据时间、天气特征等适时调整模拟,并经过短期调适使竞技状态的波峰在正式考试日出现,以提高学生的适应能力和应试能力。

(二)心理疏导转化策略

1.多与学生谈心、交流,使其懂得运动水平提升的规律

初参加体育训练的学生会出现两个高原现象。一是人体本身。训练初期运动成绩进步很快,当增长到一定水平的时候,成绩进步缓慢,要有一段相持时期,需要增加运动量和运动强度,刺激人体肌能全面发展,到身体基础夯实后,才会表现在运动能力的增长上。二是时令气候。训练到了冬季,因天气寒冷,人体肌肉黏性增大,收缩速度慢,运动成绩不能表现出来,也是人体肌能储备时期。需要耐受寒冷、力量、耐力、速度等全面负荷的训练,完成冬季量的积累,为春季成绩的增长打好坚实的基础。因此,要与学生多谈心、交流,使其懂得运动成绩的增长不是一蹴而就的,要遵守循序渐进、适宜的运动负荷、区别对待等原则,同时还要发扬不怕苦、不怕累的精神,遵循大运动量、从难、从严、从实战出发的“三从一大”的训练法则,且要高效的完成每一次训练任务,从而为理想成绩的取得打下良好的基础。

2.分析学生的增长点,使其增强学习、训练的信心

金无足赤、人无完人。人的运动能力不可能是全面发展的,人人都有自己的强项,教师要做的就是充分发展学生的强项,力争其弱项有所进步,最终实现四项素质成绩在65分以上的目标。如:有的考生力量素质好,掷实心球能力强,就要求他向着满分的目标发展;有的学生耐力差,要引导他不能放弃,刻苦训练,争取在耐力项目上多拿一些分;有的学生耐力好,力量差,这就要在耐力上多下功夫,向着23分或满分(25分)的方向努力,同时也要兼顾补短,以增强其信心。

3.多用激勵性语言评价学生,使其鼓足干劲

体育边缘生因自身力量、柔韧、协调等素质薄弱的原因,容易出现动作不规范、能力欠佳的现象,这时教师不要用消极、批评、刺耳的语言进行评价,也不要过多地强调技术动作的规范性,要多用好、很好,再高点、再快点、再伸直点就更好了等激励性语言进行评价,考生听了舒心、暖心,于是心情愉悦、信心十足、动力更强。如:刘某某的三级跳远总是在6.10米附近,其动作特点是上体压得过低,且摆动腿的小腿后屈,于是提醒她抬上体,小腿放松,向前放,有点改进时,教师又说“好、很好、抬高点”,考生受到了表扬,会更兴奋、更努力,干劲足了,动作改了,成绩理所当然就有进步,很快就跳到6.40米,高考时跳了6.67米。

总之,对于高考体育边缘生的转化,需要教师的细心、耐心、用心、关心,要切准学生的边缘要害,一招不让精准发力,最大化地实现优效转化,从而实现圆体育考生大学梦的理想目标。endprint

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