如何培养中职生对数学学习的兴趣

缪生莺

摘 要 兴趣是最好的老师。中职数学教师要提升自己的专业素养和人格魅力，才能让学生激发和培养对数学学习的兴趣，并且长久地保持下去，从而提高学习数学的效果。

关键词 中职生 学习兴趣

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

“兴趣是最好的老师”。一名学生学习数学成功与否的关键在于能否培养起对数学学科的兴趣并长久地保持下去。作为中职的学生，他们往往数学基础差，底子薄，计算能力、分析问题、解决问题的能力都比普高学生要弱；因而，在学习数学上面，激发和培养中职学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题，也是一個艰巨的任务。我们要把这项任务渗透到教学的每一个环节中去，这样学生才有可能将数学学得更好。那么，如何培养中职生对数学的学习兴趣呢？下面我就多年来对在教学中如何激发学生学习兴趣的探索，谈谈自己的体会和做法。

1创设生动有趣的情景，从课堂一开始激发学生学习兴趣

中职学生面对数学，大多数学生存在着畏难情绪；有一部分学生甚至对于学习数学，存在着很深的恐惧和抗拒心理。在课堂上，老师讲的神采飞扬，兴高采烈；有的学生还是无动于衷，昏昏欲睡。有些老师往往因课堂上不认真听讲的学生较多，顾此失彼，到后来索性放弃一部分“无可救药”的学生。

究其原因，主要是这些学生没有培养起对数学的学习兴趣。那么，如何才能激发起他们对数学的学习兴趣，转变他们原来的思想 ——“数学枯燥无味”成现在的思想——“数学蛮有趣”呢？在这里，教师的数学课堂导入就显得非常重要。通过一些动人的故事或传说、创设接近生活的情景、播放一些优美的图片或感人的视频，必然能让学生眼前一亮，激发起学习的兴趣来。

比如，我在讲述“等差数列的前n项和”这节课时，首先讲述的是世界七大奇迹之一泰姬陵的传说：泰姬陵坐落于印度古都阿格，是十七世纪莫卧儿帝国皇帝沙杰罕为纪念其爱妃所建，她宏伟壮观，纯白大理石砌建而成的主体建筑叫人心醉神迷，陵寝以宝石镶饰，图案之细致令人叫绝，成为世界七大奇迹之一。传说陵寝中有一个三角形图案，以相同大小的圆宝石镶饰而成，顶层有1颗宝石，第二层有2颗，以后每层比上一层多一颗……共有100层，你知道这个图案一共用了多少颗宝石吗？

学生一上来就被富有人文气息的历史传说深深引住了，然后随着内容的深入，优美图片的展示，学生学习的兴趣越来越浓郁，解决问题的需求也会越来越高，兴奋的学生们开始各抒己见，在教师的引导下，大家想出了多种解决办法，轻松愉快地完成了当堂课内容的学习。

2设置与实际生活相关的习题，理论联系实际，培养学生的学习兴趣

数学是一门具有实用价值的学科。它与人类的生活有着紧密的联系，与学生的日常生活关系密切。当学生能用所学的数学知识来解决生活中遇到的一些实际问题时，他会有一种“原来数学这么有用”的感叹，更会有一种“用数学解决问题”的成就感，从而激发了他对数学的学习兴趣。

如在教集合中的《容斥原理》时，我结合了校内的“冬季三项运动”，出了这样一道题目：我班有40名学生，有5名学生没有参加跳绳和踢毽比赛，其中参加跳绳比赛的有25名学生，参加踢毽比赛的有16名学生，请问：有多少名学生既参加了跳绳又参加了踢毽比赛？

体育委员小张大声说：“老师，这个题目就是我上次活动课遇到的问题。体育老师让我统计人数，我数了两样都不参加的人数和参加跳绳、踢毽的人数，就让大家解散了，结果一看还要统计跳绳和踢毽两个都参加的人数，我只好跑到操场上一个个去问，忙了我一节课呢……”

没等他说完，同学们哈哈大笑起来：“只要1分钟就可以解决！”

接下来，小张上黑板快速又完美地写出了解题过程。我点评完毕，又语重心长地对学生们说：“同学们，你们看，生活中处处有数学，学好数学对大家来说真的是非常重要，可以为我们节省时间和精力，以后你们工作了，工作中也会体会到数学的妙用。”

学生们个个深有感受，点头深思，之后的数学学习，兴趣更加浓郁了。

3提升教师自身的幽默感，培养学生课堂上对数学学习的持久性

幽默是教师人格魅力的展示，是教师教育机智与创新能力的展示。一堂数学课，也许因为有比较好的开头——生动有趣的情景创设，学生会被吸引过来。但是，接下来的内容难免会出现一些平凡的例题讲解或习题讲评，此时有些注意力不易集中的学生，就容易出现思维脱节的情况；而等到老师点名或者他自己回神之后，他就会跟不上节奏，学习起来更吃力。而职高的学生对自己要求不高，很有可能出现“一次听不懂”，干脆放弃自己不听了，以至于后面出现“次次都听不懂”的现象。

所以，如果一位老师具备了较高的教学设计水平之后，再能提升自己的人格魅力，将自己的课堂中充满幽默风趣的语言，让学生在开怀大笑中接受知识，往往能够起到事半功倍的效果。我有段时间为了建立“威信”，平时便摆出一脸严肃，不苟言笑的样子，在课堂上也采用了这种方式教学。但是，我发现，这样一来，学生因为害怕出错而不敢开口，课堂效果明显降低许多。因而，我连忙调整方法，换上笑脸，再用一些幽默的语句活跃课堂气氛。这样一来，学生明显的感兴趣起来，大家都积极参与，课堂效率也提高了许多。

幽默是融合师生关系的润滑剂。学生在埋头苦读的同时，也希望有老师的幽默一语给他们带来欢笑。如果一名数学教师具备了幽默这个特性，相信学生会从“亲其师”到“喜其课”，最终会学好数学这门课程的。

总之，要想在中职数学教学中培养学生对数学的学习兴趣，我们数学教师首先要做到提升自身的专业素养，设计出生动有趣，贴近学生实际的教学内容，这样可以让学生容易接受教学内容，建立自信。其次，教师要展现自己的人格魅力，增加自己的幽默感，搞好师生关系，让学生能够长期保持对数学学习的兴趣。endprint