选择最合适的角色走近学生

刘江琳

摘 要 班级管理是一种组织活动过程，管理的对象主要是学生，在班级管理工作中，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作。班主任主要是根据学生特点对学生进行管理，调动班级成员参与班级管理的积极性，使整个班级形成和谐、轻松、其乐融融的学习气氛，进而实现教学目标、维持班级秩序、锻炼学生能力、如何进行班主任管理工作是当前班主任关注的焦点。因此，研究班主任管理工作中的问题与对策具有十分重要的现实意义。

关键词 班主任 班级管理 工作心得

中图分类号：G625.1 文献标识码：A

1班主任工作概述

班主任的工作职责从教育工作出发，其基本任务是：

“按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，从而使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的当代公民。”按范围概况，其工作内容主要山三项构成。

（1）班主任开展工作的重心是学生。要做到了解学生的家庭情况，掌握学生的思想、学习以及身体状况，同时还要对每个学生的个性特点、兴趣特长等进行全面的了解。因此，班主任管理工作也包括对学生的管理。

（2）班主任工作中的另一个重点是对教学的管理。要结合工作实践按阶段制定不同的教学目标，要结合教学进度，掌握各阶段目标的落实情况；同时，制作学生档案以及各类教学辅助计划，并制定针对教学的评价体系，使班级内的教学工作有计划、有层次地向着预定目标的方向前进。

（3）班主任的工作内容还包括对本班各学科任课老师教学、教育工作的组织与协调，是班内教师集体的带头人。

班主任要能够做到多联系、多沟通，经常与其他任课老师探讨学生在学习中的各种表现，与任课教师共同解决工作问题，制定教学策略。因此，班主任工作的管理艺术要能够在上述三项重点工作内中充分地体现出来，将不同的管理策略、技巧融会贯通，使管理工作能够促进班级内各学科的教学质量，彰显管理功效。

2班主任工作感悟

管理是一项系统工作，实施管理的目的是为实现预期的目标，以人为本，进行的一系列协调活动。管理的艺术性是指班主任在管理过程中彰显其高超的手段和方法，要通过管理体现价值。而管理艺术是建立在班主任一定的素养、才能、知识以及经验基础上的。

2.1严管——确立威严

记得成为老师的第一年，說话轻声细语，上课总是镇不住学生，经常在课堂上发脾气。有一次给学生提要求，一个学生直接站起来质疑我的要求，我当时愣住了。我的上学时代，从没有学生敢对老师说“不”字，这件事让我至今记得，当时我处理的马马虎虎，现在想起来我没有该有的教师“威严”。而作为班主任，更应该有我们常说的“气势”，也就是“威严”。

班主任作为一个岗位，也是一个职业，如果班主任仅仅把它当作谋生的职业来做是不够的。还应把它当作事业来经营。班主任职业与一般职业相比，所提供的是一种特有的、具有公共情怀的服务。那么班主任的专业，如何才能真正发展，在笔者看来，班主任要“找到自己”，也就是班主任要拥有自己的专业尊严。班主任是否具备这样的专业底气，是能否提升工作效能的前提。

班主任确立自己的威严，并不是件容易的事，工作的前几年我走上了“严管”的道路。我要求学生上课不能说闲话，有一点违纪动辄就是严厉批评，也不问太多缘由，以致前段时间回来看我的学生还说，“老师，你那时候好凶啊”。现在想想，树立“威严”并不是“严”就可以的。真正有“威严”的老师是让孩子信服的老师，首先应该提高自身素质，加大力度学习专业知识，如心理学、教育学、社会学和管理学。只有掌握了专业知识，处理学生问题时才能更加得心应手。其次，班主任要善于控制自己的情绪。当遇到学生违反校规等逆反行为时，班主任一定要冷静处理，绝对不能武断，忌用激烈的言词批评学生。再次，班主任对待学生要一视同仁，平等对待每一位学生。

2.2师爱——建立融洽的师生关系

几年工作下来，我发现单单“严格”，有“威严”是不够的，这样的班主任走不进孩子的内心。有一年中途接班，我依就奉行一贯的“严格”作风——班上事务井井有条。曾经，班上出了这样一个事，一个女生哭的不停，我按照通常的方式，询问有无人欺负等等，后来班上同学说她是毫无征兆的哭了起来。当时我也慌了，赶紧联系家长，紧接着单独谈话，找与她要好的朋友询问，各种方法都试了，但是毫无收获，最后她对我说，“老师，我没事，哭一会就好了”。这件事也就不了了之。后来才听说她父母的关系一直不好，而她又是什么事都藏在心里的那种孩子。那件事敲醒了我，我对班上的孩子了解的太少，单是严格管理，只能做到表面，而不能深入孩子的内心。从那以后，我开始尝试跟他们做朋友，聊天，留心观察他们平时的学习生活，发自内心的去关心班上的孩子。当他们犯错时，我不再像以往那样，决断的给出结论，而是多方面询问，从他们的角度考虑，效果远比“强压”好得多。我想这就是“师爱”吧，渐渐地我也明白了“师爱”的重要性。

2.3尊重——发现学生“闪光点”

作为班主任，带领的是一个50人左右的集体，不仅要以培养成绩优异的学生为目标，更要以培养思想积极健康的学生为重任。班主任面对性格不同，层次不同的学生，要做到完全一视同仁并不容易，但是我们要做到尊重每一个孩子，尊重他们之间的差异，善于发现他们的“闪光点”，善于捕捉孩子们星星点点的火花，不失时机地给予积极评价，让他们感受到积极地肯定，感受到老师的关注与爱。

中职学校阶段的学生正处于成长的关键期，学生们表现欲较强，不服输的个性对于学生而言是一种优点，而不是缺点。学生们好争论，且并不完全遵守事实逻辑与科学依据，因此，无论是任课教师还是班主任，都要尽量避免和学生们争论。

总之，班主任作为我国中小学必不可缺的特殊群体，其工作效能的高低直接关系着学生管理的效能乃至学校的发展。班主任是班集体的领军人物，在管理上既要“严格”，也要“爱”和“尊重”每一个孩子，这样才能带出一个优秀的班集体。这些只是我自己的一点点工作感悟，并不全面，我明白自己仍然走在“学做班主任”的道路上，但我享受这个过程，享受做班主任的幸福。

参考文献

[1] 冯卫平. 浅谈班主任工作心得[J].科技创新导报，2010（18）：181-182.endprint