基于高中语文古诗词教学有效性的研究策略探讨

陈晔

摘 要：古诗词，是中华艺术的瑰宝，是先贤语言艺术的结晶，在高中语文的教学中通过对于古诗词的学习，能够在极大的程度上促进学生美感的培养，提升学生的审美情趣，提升学生的综合文化素质。但是就目前而言，在我们的高中古诗词教学的实际过程中，仍然存在着诸多的问题，研究高中语文古诗词教学的有效性已经成为了摆在为我们语文教师面前的一道难题，本文旨在研究提升高中语文古诗词教学有效性的策略。

关键词：高中语文古诗词 教学有效性 策略探讨

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （ 2017 ） 08-0-01

引言

我们的国家历史文化悠久，一直被称为诗歌的国度，自古代的语言艺术瑰宝《诗经》以来，诗歌在我们的国家已经流传了近两千多年，并且在古代中国的唐宋时期迎来了发展的顶峰。在今天，由于诗歌具有极强的教育性功能，已经成为语文教材的重要部分，同时也是教学的重点和难点，但是在高中语文古诗词的教学实际过程中还存在诸多的问题，接下来，我将从高中古诗词的教学现状、高中古诗词教学中存在的问题以及提升高中古诗词教学有效性的策略来进行论述，希望能够给我们的教学改革提供一些建议。

一、高中古诗词教学现状分析

伴随着新的课程改革的不断推进，高中语文的教学难度逐年增加，尤其是古诗词的教学，更是成为高中语文教学的重点难点，所以学生在进行古诗文学习的時候对于古诗文的理解就达不到应有的高度，出现了许多的问题。同时，在教学的实际过程中，许多教师针对古诗词的教学缺乏自己的教学模式，只是单纯的注重字词的解释和诗句的翻译，并要求学生背诵，并没有展示出古诗词中想要表达的意象或是文学因素，这样的教学模式让古诗词失去了自身的文化底蕴，而且学生的学习也显得不够深刻，作为新时代的语文教师，我们必须对教学模式做出改变，进而提升高中语文古诗词教学的有效性。

二、高中古诗词教学出现的问题

1.教师自身水平的因素

高中语文古诗词教学的问题首先体现在教师自身的教学水平，在新的语文课程标准中明确规定，文言诗词常识的教学要少而精，重点要放在学生阅读古诗词能力的培养。由于这一规定的出现，本多的教师就误以为在教学的实际过程中可以忽略对于文言诗词的教学，其实这是错误的，这样的教学理念体现在教学的实际过程中只能使教学理念与教学实际相脱节。同时，许多的语文教师对于古诗词的教学以及鉴赏能力十分的有限，对于古诗词精髓的解读也存在着很多的偏颇，这就使得学生在学习的过程中觉得古诗词学习是空洞的、乏味的，最后失去对于古诗词的学习兴趣，教学的有效性自然大打折扣。

2.教学方法不够灵活

在高中语文古诗词教学的实际过程中存在着教学方法不够灵活的问题，很多的语文教师在高中古诗词教学的实际过程中，过于重视字词句的解读而忽略了对于全文的分析，课堂总是以灌输式的教学方法来开展教学活动，同时，在鉴赏古诗词的过程中，教师又忽略了对于诗词感性的理解，整体的教学方法缺乏灵活性，无法保证古诗词教学的有效性。

3.应试教育产生的影响

在高中语文古诗词的教学中所显露的问题还包括应试教育产生的影响，很多的教师在教学的实际过程中往往以考试作为学生古诗词学习的基点，常常要求学生背诵一些有关于古诗词的表现手法，从而在考试的过程中能够进行套用，进而获得更好的成绩。其实这样的教学方法是不可取的，这种教学方式只是让学生进行单纯的背诵，忽略了古诗词中所蕴含的美感，让诗词的教学变得十分乏味，学生对于诗词的解读也就变得机械化，无法在学习的过程中充分发挥学生的想象力，失去了诗歌本身的教学意义，不利于古诗词教学的有效性。

三、保证高中古诗词教学有效性的策略

1.提高教师的综合素养，更新教学理念

想要在教学的实际过程中保证古诗词教学的有效性，首先要做的就是提高教师的综合素养，更新教学的理念。作为高中的语文教师，我们必须要在平时的学习生活中注重对于文学作品以及美学知识的积累，养成终身学习的良好习惯，具备更好的古典文学修养，严格要求自身，不断提升个人的教学水平。同时，我们还要转变教学的理念，在教学的过程中起到引导的作用，引导学生进行与古诗词中所要表达的意象之间的交流，让学生在真正意义上学会鉴赏古诗词，掌握品读古诗词的能力，让学生徜徉在古诗词的世界，体验古诗词带来的艺术美感。

2.优化教师的教学方法，激活课堂教学

想要在教学的实际过程中保证古诗词教学的有效性，其次要做到优化教师的教学方法，从而激活课堂教学。在高中语文的教学中古诗词教学一直是教学的重点和难点，所以教师在教学的实际过程中就必须精心的设计教学活动，激活课堂，带动学生学习的积极性。例如在进行李煜的著名诗词《虞美人》的教学过程中，我们就可以在课前播放费玉清老师的歌曲《几多愁》来进行课前的预热，将学生的注意力集中在课堂上，充分调动学生学习的情绪，营造符合古诗词氛围的课堂气氛，进而逐步的进行教学活动的开展，给学生大量的欣赏时间，并为学生分析作者创作的背景以及诗词中所表达的情感，从而保证教学的有效性。同时，在教学的实际过程中，教师应该带领学生对于诗词进行反复的朗读，因为在朗读的过程中，学生能够加强对于诗词的理解，把握诗词的韵脚、节奏，更好的体验诗词中所表达的意象。

在教学的实际过程中，我们还可以充分地利用多媒体设备，进行教学辅助工作以提升学生对于古诗词学习的有效性。例如在学习李白的《侠客行》的教学过程中，教师就可以利用多媒体设备播放电影《侠客行》，通过这样的教学方法激发学生学习的兴趣，让学生对于学习有着基本的认识，进而丰富教学的内容，加强课外知识的延伸，优化课堂教学，提升高中语文古诗词教学的有效性。

3.培养学生的审美能力，鼓励诗歌写作

想要在教学的实际过程中保证古诗词教学的有效性，我们可以在平时的学习生活中培养学生的审美能力，鼓励学生进行诗歌写作。在新的课程标准下，培养学生的审美能力已经被写入了我们的教学大纲，这也是素质教育的一部分，所以，我们在平时的学习生活中就不能忽视学生审美能力的培养，鼓励学生进行诗歌的写作。我们可以在课余时间举办一些诗歌创作比赛，或者是鼓励学生加入文学社团，增加学生对于古诗词的积累，让学生主动的接触古诗词，进而提升教学的有效性。

结论

古诗词，是中华艺术的璀璨瑰宝，同时也是当今语文教学的重点和难点，在教学的实际过程中，教师必须正视自己的问题，不断提升自身的教学水平，使用科学的教学方法，进而保证古诗词教学的有效性。

参考文献

[1]戴建英.高中语文古诗词教学有效策略初探[J].科学大众（科学教育），2015，12：7.

[2]姜海英.高中语文古诗词教学的有效策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016，05：83.