用“责任”疏导，巧治“调皮”

罗育辉

【摘 要】对于小学教师而言，每天面对的都是一大群个性鲜明、活泼好动的小学生。小学课程相对来说比较丰富多彩且没有太多的学习任务，教师在课堂上进行讲课时可以营造一种比较轻松的课堂氛围，这样学生在学习的过程中所面临的压力也就相对较少。小学阶段是孩子身心还不成熟的时期，经常会出现一些比较调皮的学生，怎样对这些调皮的学生进行有效的管理成为了目前小学教师十分关注的问题。本文主要对“责任”疏导的作用进行了深入的分析，结合实践通过责任的作用实现对调皮学生的有效管理。

【关键词】责任；疏导；巧治；调皮学生

在小学阶段，有很多学生都非常的顽皮，他们在学习的过程中普遍会出现注意力不集中或者是分散别人注意力的现象，不仅自己的学习成绩得不到有效的提高，可能还会影响到周邊同学的学习，这也是目前小学教育中一种较普遍的现象。在面对这种问题时教师一定要对这些调皮学生的各种行为进行认真的思考和观察，要在平时的教育中采取一些有效的管理方式。其中用“责任”去疏导“调皮”学生在实际的应用中取得了良好的效果，这不但可以有效提高学生的责任感，同时还能促进学生在学习和生活中形成一种积极向上、健康进取的良好心态。

一、调皮学生的具体表现以及成因分析

1.调皮学生的具体表现

小学阶段的孩子正处于一个身心发展还不成熟的时期，几乎每一个班级都会出现那么几个调皮捣蛋的学生，他们虽然在人数上不多，但是却会给整个班级的学习和生活造成不利的影响。有些教师在面对这样的调皮学生时就会保持一种冷落的态度，比如在学校组织一些朗诵、合唱、书法等比赛时，就会考虑不让这些调皮的学生参加；还有在讲课的过程中也会有意无意地忽略这些调皮学生；另外，当调皮学生犯错误时，有些老师便会进行非常严厉的批评等。上面这些教育方式并没有对调皮学生的行为实现更有效的管理，反而还会对学生的身心健康造成非常不好的影响。

从调皮学生在家以及在校的具体表现上来看，这些学生在家时会经常表现出“鬼点子”多、经常提问题以及批评时喜欢顶撞等行为；而在学校时则经常表现出霸道、攻击性强以及喜欢恶作剧等行为。现在很多小学生都是独生子女，在家的时候，父母以及长辈对孩子十分宠爱，经常会无条件地满足孩子的各种需求，甚至有些家长在看见孩子犯错的时候也不太进行制止和批评，这些都不利于孩子健全人格的形成。在进入学校之后，这些孩子便表现为霸道、上课注意力不集中以及不遵守纪律等，于是便逐渐成为了老师们眼中的难教的调皮学生。

2.调皮学生的成因分析

调皮学生做出的各种行为，很多教师都会以成人的眼光来对待他们的表现，很多时候会将他们的调皮看作是捣乱或者是任意破坏，甚至还将调皮学生归类为“坏孩子”，这些都不利于调皮学生的健康成长。如果教师能够静下心来，以一种科学的态度对调皮学生的行为进行认真的分析，就会发现这些调皮学生与普通学生的很多行为都是相似的，只是在某些程度上表现的比较强烈而已。其实这些个性调皮的学生自身也是有很多优势的，比如好动、好玩说明他们具有一定的探索心理；不听话可能体现了他们自身比较有主见。当然，这些调皮学生的行为如果强烈到对其他学生的学习和生活造成了影响，这就需要教师在思想上对其进行不断的教育和引导。另外，教师对待调皮学生不能忽视其存在，也不能只是采取简单粗暴的批评方式了事，而是要采取更有效的方式进行疏导，让学生充分明确自己在班级中的责任及义务，进而做到自觉遵守各项班规和纪律要求，积极参与到班集体的学习和生活之中。

二、采用“责任”疏导，巧治“调皮”学生的具体措施

1.多倾听多沟通巧治调皮学生

教师要想通过责任意识来对调皮学生的行为进行有效的约束，首先应该多与调皮学生进行接触和沟通，了解他们的实际状况。比如在这些调皮学生回答问题或者是表达自己看法的时候，教师一定要做到耐心、细致的倾听，并且尊重他们提出的想法和观点，从而取得他们的信任。另外，教师也可以在课余时间多与调皮学生进行交流，彼此敞开心扉，从中了解他们的兴趣和爱好。在平时的接触中，教师可以向他们多投以和蔼友善的目光，也可以对他们的言行或表现给出一些积极的评论，比如“你今天穿的衣服非常精神”、“你今天与其他同学相处得非常好”、“你今天的表现很棒”等，通过这种方式可以拉近师生间的距离，可以让调皮学生感觉到老师是真心接纳他的，调皮学生也就能保持一个自信、愉悦、阳光、平和的心态自觉参与到学习和生活之中。这样，教师通过亲切的“责任”疏导，调皮学生自然而然地约束了个人行为，从而达到了良好的教育效果。

2.通过活动提高责任意识巧治调皮学生

要想对调皮学生实现有效的管理，首先培养出他们自身的责任意识是非常重要的，教师可以采取一些有效的措施让他们在学习的过程中认识到自己的责任。比如学校在举办各种主题活动的过程中，在活动开始之前都需要由体育委员对全班同学进行整队，这时便有一些调皮学生摆出一幅不屑一顾的样子，完全不配合体育委员的指挥。当面对这种情况的时候，教师可以向全班同学宣布：主题活动前的整队很重要，如果队伍中有一个人不配合，大家便都不能参加接下来的活动。这时，当调皮学生自己孤零零的站在队伍的外边时，便会成为其他同学注视的焦点。而且得不到他的参与，其他同学便都没有办法参加自己喜欢的活动。于是，调皮学生就能真切的认识到自己身上担负的责任，懂得了不能因为自己的任性而耽误了全班同学。然后，调皮学生便很快地有序地站到队伍当中。通过这种有效的管理方式，可以让调皮学生充分明确自己在班级中的责任和义务，在面对集体活动时不能只是一意孤行，而应该服从老师和学生干部的指挥，认真配合完成集体共同的任务。

3.采取正面鼓励法巧治调皮学生

教师可以根据调皮学生自身的特点，将消极因素逐渐转化为积极因素，采取因势利导的方式对其行为给予一定的表扬和鼓励。比如当调皮学生在课上表现比较认真时，就可以及时表扬他们：这节课你表现的特别像一个有责任的孩子，不但没有影响到其他同学的学习，而且自己也学到了很多的东西。通过这种鼓励的方式让他们感受到当自己在课堂上不进行捣乱的时候，不仅能体现出自己的责任心，而且还可以为班级奉献自己的一份力量。这样在今后的学习中，这些调皮学生就能逐渐地改掉自己调皮捣蛋的坏习惯，进而养成良好的学习及行为习惯。

4.家校互相配合巧治调皮学生

在平时的教育工作中，家校之间要互相沟通，同心协力，努力做好对调皮学生的思想教育工作。比如学校可以每学期定期组织召开相应的家长会活动，结合学校采取的对调皮学生“责任”疏导的具体管理方法与家长进行有效沟通。另外，也要引导家长们采取“责任”疏导的教育方式对学生的思想进行不断的纠正。这样，家校双管齐下，就能更好地教育转化调皮学生，使他们健康的、全面的发展。

总之，在面对调皮学生时，教师一定不能采用冷落或者是批评的简单管理方式，而是要采取有效的方法对调皮学生的思想进行正确的疏导。教师采用“责任”疏导方式，可以逐渐培养调皮学生的责任心，让每一个调皮学生感受到自己的长处，进而发挥各自的聪明才智，积极地投入到学习和生活之中，并获得成功的体验。

参考文献：

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