落实“四有”国标 争做中国好教师

谢和成

摘要：习近平总书记在“同北京师范大学师生代表座谈时的讲话”中，号召全国的人民教师争做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的教师。这“四有”教师的要求逐渐成为衡量与评价全国所有教师的“国标”。这简短的20个字，看似简单，实则内涵丰富、意义深远。

关键词：“四有”教师；教育事业；素质

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）35-0240-02

提起“教育”，人们都不陌生。关于“教育”这个词语的来源，最早见于《孟子·尽心上》，里面提到，“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”另外，许慎在《说文解字》中解释到，“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”。古人早已对“教育”做过阐述，然而，当前习近平总书记再次对教育问题做出了重要指示，提出好教师必须具备四个方面的品质，即“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”。[1]这简短的20个字，饱含了习近平总书记对全国教师的殷勤期望与重托。作为一名普通的高校教师，笔者对此感触颇深，在此谈一下自己的拙见。

一、理想信念——师之引擎

俄国作家列夫·托尔斯泰说过，“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。”列夫·托尔斯泰一语道明了理想信念的重要性。[2]诚然，作为一名教师，无论是中小学、大中专院校，还是高等院校，都必须树立崇高的、坚定不移的理想信念。

在笔者看来，树立理想信念应当做到以下两点：（1）教师本人的理想信念与国家民族的理想信念相一致。就当前国内外发展态势看来，“中国梦”即“国家富强、民族振兴、人民幸福”的中华民族伟大复兴的梦想，乃是我们国家、全体中华儿女坚定不移的理想信念。作为教师，理应把“中国梦”作为自己理想信念的总引擎，让自己朝着这个伟大目标，从而致力于教育事业。（2）教师个人的理想信念指引学生的理想信念。学生终归为学生，无论是知识储备、处事能力，还是情感道德、社会阅历等方面，都需要不断学习、不断提升。[3]其中，理想信念是居于核心地位，只有让学生树立科学、合理的理想信念才能保障学生不迷失方向。作为教师，应该以自身的理想信念指引学生的理想信念，从而让学生树立正确的世界观、人生观与价值观，才能实现教书育人的目的。

二、道德情操——师之灵魂

我国著名教育家陶行知说过，“因为道德是做人的根本。根本一壞，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”陶行知先生直截了当地指出道德情操是做人的根本，这个“本”一旦失去，其他都无从谈起。对于教师而言，可以毫不夸张地说，道德情操就是其灵魂。试想一下，一个人没有灵魂，空有身躯，必定是一个苟且偷生、行尸走肉之人，别指望其为社会做贡献。同样如此，一个没有灵魂的教师，也别期望其为教育事业做出贡献。

那么，作为一名教师，该树立什么样的道德情操呢？这是每一位教师都应扪心自问的问题。其中，《教师职业道德规范》是每一位教师首先要遵守且必须具备的最基本的道德情操。近几年来，无论是中小学、大中专院校，还是高等院校，关于教师违背《教师职业道德规范》的报道屡见不鲜，成为人们茶余饭后的谈资，[4]探究其中的原因，正是不少教师不屑于道德情操的培养，只是一味地追求知识与学术的研究，却忽略了道德情操的塑造。殊不知，道德情操与知识能力对于一个教师而言，恰如一个人的两条腿，缺少或受损其中一条，走起路来必然是跛脚，注定走不远。

三、扎实学识——师之源泉

习近平总书记在讲话中指出，“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质，其中知识是根本基础。”习近平总书记的一番话直言不讳地指出“扎实学识”对一名教师的分量。我国著名教育家叶澜教授也说过：“如果一个教师缺少智慧，就缺失尊严！”[5]叶澜教授所说的智慧主要是指教师的扎实学识，试想一下，一个教师没有扎实学识，很难想象其有多高的智慧。由此看来，扎实学识成为教师自尊自信地站在讲台、站在学生面前的源泉。

当今社会是知识“大爆炸”的社会，自然科学与人文科学的科研成果如雨后春笋，让人应接不暇，科学技术更新换代的周期短、步伐大。在这样一个不断发展进步的时代，谁不保持经常学习、终身学习的态度，谁就有可能被社会所淘汰。作为“传道、授业、解惑”之人，教师更应该注重自身知识的提升。正所谓“学高为师”，没有渊博、扎实的学识，怎么能为学生“传道、授业、解惑”呢？[6]“冰冻三尺非一日之寒”，身为教师，脚踏实地地立足于教学的同时，也要潜心于科研，不断获取最新的科研成果，及时与学生分享，这样学生的思维能力与创新能力一定会有质的提升。

四、仁爱之心——师之宗旨

从古至今，教育事业是不断发展和改善的，但对教育的诟病却时常出现在电视、报纸等大众传媒上，追本溯源，很大程度上与教育精神价值观的缺失有关。教育归根结底是对“人”的教育，注重“人”的全面发展，强调人文气息的熏陶与培育。孟子在《仁者爱人》中提到，“君子所以异于人者，以其存心也。君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”简单说来，教师的最终目的是教育好学生，即教师的宗旨。然而，这个宗旨的实现离不开教师的仁爱之心。

所谓“仁爱之心”，对于教师而言，包括责任心、耐心与宽容心。（1）教师从事教育行业，教育好学生是其义不容辞的责任；身为教师，首先要担当起该重任。（2）教育是一门“慢”艺术，教育学生往往经历“随风潜入夜，润物细无声”的过程，需要“静待花开”而不是一蹴而就。（3）“金无足赤、人无完人”，再优秀的学生难免不犯错误，对此，教师应该显现其宽容心，因为“宽容一个人的过去，就会拯救一个人的灵魂”。[7]值得一提的是，教师要对学生所犯错误的性质与程度来决定是否宽容，而不是一味地采取宽容的态度，否则会造成“教不严，师之惰”的结局。

立足国内、放眼世界，世界各国没有一个国家不重视教育事业的发展。时代在发展，教育事业也随之发展。正所谓“百年大计，教育为本”，教育始终是关系国民命脉的头等大事。作为一名教师，应当责无旁贷地响应习近平总书记的“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”之“四有”教师的号召。以理想信念为引擎，以道德情操为灵魂，以扎实学识为源泉，以仁爱之心为宗旨，自觉担当起教师的责任，问心无愧地接受“人民教师”的关荣称号。

“三寸粉笔，三尺讲台；一颗忠心，一生奉献”，以习近平总书记的“四有”教师为国标，“俯首甘为孺子牛”，兢兢业业地立足于岗位，争做无愧于内心、无愧于人民、无愧于时代的中国好教师！

参考文献：

[1]习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报，2014-09-10.

[2]孙秀玲.争做新疆“四好”老师的当下价值[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2016，37（3）：140-141.

[3]李清雁.论师德建设的层级结构[J].现代基础教育研究，2014，（1）：23-24.

[4]张祖安.争做教育创新火种的播撒人——一位山区教师在教育创新道路上的探索与感悟[J].中国教师，2015，（11）：84-85.

[5]胡青松.教育路上我前行——争做四有教师，潜心立德树人[J].新课程，2014，（3）：35.

[6]朱炳霞.以心传心，悉心育人：立德树人之我见[J].教书育人，2015，（13）：174-175.

[7]张华.践行“四有”国标，生成最美姿态——学习习近平总书记做“四有”好教师有感[J].文理导航，2015，（8）：89-90.