职中校园暴力的成因、现状及化解研究

李国志

摘要：学校是学生学习、生活的主要场所，理应为我们的学生提供创设一个安全、健康的校园文化环境。然而，近几年校园暴力现象频繁出现，已经严重影响到社会秩序。本文从校园暴力出发，首先介绍校园暴力的概念及行为特点；其次以职中为例，着重介绍职中校园暴力的现状，通过走访调查剖析其成因，以便更加有针对性、策略性地寻求化解方略。

关键词：校园暴力；预防机制；法律防范

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）35-0088-02

一、校园暴力的概念及特点

1.暴力及校园暴力。关于对“暴力”的理解，是指不符合正常规律，违反基本道德修养的行为。具体来说，就是对他人进行人身攻击的恶意行为，包括肢体上、精神上对他人造成实质性的侵害。关于校园暴力，这一社会性的问题由来已久，但进入到大众的视野中，并迅速成为公众关注的焦点话题，也是近几年才兴起的。正如上述所提到的，校园暴力是一个世界性的问题，随着社会经济的发展，校园暴力的概念也在不断变化着。就目前我国在该领域给予它的定义来说，是指在校园内对他人肉体上的暴力、伤害行为，以及以语言、物理等形式对受害对象实施的恶意行为，包括人身权利、财产权利等方面。

2.校园暴力行为的特点。校园暴力行为的特点集中表现在以下四个方面：（1）低龄化。纵观近几年全国各地接连发生的校园暴力事件，超过70%的都发生在中学阶段，包括使用暴力者和被暴力者，基本上都是未成年。特别是中学阶段的学生，年龄分布在13—17岁，处于关键的思想与价值观发育阶段，尚未形成正确的价值观，对外界不好的行为现象模仿能力较高，跟风势头紧。（2）侵财性。进入到新世纪以来，人们生活水平的提高，教育条件的改善，相应的学生各方面的待遇也变得越来越优越。学生之间奢靡之风比较盛行，但对于处于学习接受教育阶段的学生来看，没有自己独立的经济来源。因而，当消费方面得不到满足的时候，很多学生往往会向同学或是低年级的学生索要财物。（3）随意性。还是前面所提到的，尤其是中小学阶段的学生，都是未成年人，还没有形成自己独立的人生观，情感上也比较冲动。去年在江西和安徽等地就发生了不少类似的暴力事件，打人的学生就是看对方不顺眼。

二、职中校园暴力现状及成因剖析

1.我国职中校园暴力的发生。在全世界范围内，校园暴力事件一直是一项大问题，据WTO对50多个国家地区的资料统计显示，各种形式的校园暴力事件的年发生率高达60%。在我国，2010年1月15日，东莞清溪发生了一起校园惨剧：14岁的中学生被打瘫；同年3月17日，濉溪县发生了一起中学生打架斗殴事件，15名中学生不同程度的受伤；同年4月28日，雷州一名男子进入校园砍伤16名在校师生。特别是在近几年，校园暴力事件一发不可收拾。在2015—2016年这两年间，全国校园暴力事件呈倍数发生，多集中在职中校园里。在2015年5月，各大主流媒体报道的校园霸陵事件至少6起，造成的社会影响极为恶劣。例如陕西省某县中学的一名女学生，被同学污蔑偷室友钱财，被殴打、被迫赔钱后，与学校、家长失去联系长达半个月；几天之后，在安徽某地，一名学生因无钱“上交”，被同学逼迫喝尿。因索要财物实施暴力的事件，同年6月，在南京某县中学再次发生了类似的事件。

2.多重原因剖析。（1）社会因素。多元化的世界，丰富多彩的社会，让很多职中学生与社会的联系变得更加紧密，与此同时，社会的飞速发展，拜金主义、享乐主义等不良思想渗透进校园，往往对于学生的人生观、世界观的影响是比较深入的。在这种局面下，受到社会不正之风的影响，很容易让身、心、智发育尚未成熟的职中学生迷失自我，走向犯罪的道路。（2）学校因素。学校管理工作的缺失，尽管不是决定性的原因，但却是最重要的影响因素。就目前来看，全国范围内各职中学校依旧只注重追求升学率，将升学率看作是学校办学成败的唯一标准，所以在很多职中学校我们也看到了，各年级班级也分“三六九等”，将学生划分为“好学生”、“后进生”，比如加强班、实验班、普通班等。（3）家庭因素。有句老話说得好：父母是学生一生中最重要的老师。相对而言，一个完整、温馨的家庭环境，对于孩子往往起着积极的影响，包括性格和对待人生的态度，都比较乐观。相反，离异的家庭往往更加容易引发消极影响。根据一份调查显示，在校园暴力事件中，超过一半的均与家庭环境有关。此外，对于一些家庭条件、经济水平比较富裕的学生，享乐主义倾向较重，一旦缺乏正确的价值观引导以及良好生活习惯的传教，很容易沾染上恶习。对于这类学生来说，花钱不计后果，一旦没有了金钱的支撑，经常会走向极端，采取非法的手段获取钱财。

三、针对职中校园暴力的多元治理路径探寻

笔者在这里着重从两个层面来切入：一是校园内外的管理工作，二是从立法层面加以完善。

1.校内外健康环境的建构。（1）社会治安环境。所谓社会治安环境是指我们工作、学习、生活的基本环境，是社会宏观大环境，它需要一定的制度规范、治安法则来保护我们的人身安全。换言之，校园暴力恶劣现象的频繁出现，恰恰能反映出一个地区社会治安环境的高低优劣。反过来讲，校园不是孤立的，学生也不是孤立的，他们都是社会这个大家庭的重要构成部分，学校对学生的管理工作，家长对学生的身教工作，均与整个社会环境密切相关。在这种局面下，当受到社会不良风气的影响或者是受到不良同龄容纳的诱惑时，所有的教育工作均会前功尽弃，尤其是在强烈的正面冲击下，大多数学生都不顾后果，这是造成校园悲剧发生的最大原因。对此，良好的社会治安环境需要大众来共同维护。在学校与家庭管教工作层面，要建立长效机制，以人为中心。（2）净化校园环境。在净化校园环境方面，并不单单是教育部门和学校的事情，需要各级各部门通力配合。校园就如同一个小型的区域社会，构建和谐校园如同构建和谐社会。比如，公安部门加强校园周边的检查力度；卫生部门加强校园内外的卫生，特别是流动食品摊位；新闻出版和工商等部门，要严格、定期排查学校周边的网吧、游戏厅等场所。

2.校园暴力的法律防范。（1）立法防范。法律没有绝对的真理，只有不断的完善，再完善。例如：3名中学生为了上网抢劫女大学生，并残忍的将其伤害，事情败露后却装出一副无辜的样子。再如2013年轰动一时的山东某学生5个月期间先后致同学一死一伤的案件，行为恶劣，毫无悔改之意，最终被判无期徒刑。笔者以为，前者在一定程度上反映出了现行法律机制的缺失；而后者相对而言，表明我们在该领域法律建设中的进步。应当或多或少地增加一定的惩罚力度，而不是完全没有惩罚。此外，还需要在《未成年人保护法》中新修订、增添一些关于保护未成年人不受伤害的条款。在此基础上，专门出台一些法案，合理分清学校、家长、学生三方的责任。（2）普法防范。加强普法防范机制的建设，笔者以为，对校园暴力的防范最好的办法就是在其还处于萌芽阶段时，就将其扼杀在摇篮之中。学校本身就是学生学习的场所，因而也可以为普法宣传工作搭建一个切实可行的平台。对此，学校应当充分发挥出先锋的作用，可以编写一些相关的书籍来进行普法教育，切实增强学生的法律意识。（3）执法防范和司法防范。公安部门加强校园周边的检查力度，定期开展治安检查活动，以此来为学生校园生活与学业的顺利开展与完成创造一个安静、和谐的环境。与此同时，司法机关也应当施展立法职能，加大对学校暴力案件的处理力度，例如上述提到的山东某学生先被判17年，最后改判无期，这就是一个很好的典型印证。

参考文献：

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