试论少数民族地区小学班主任管理工作

徐文华

【摘 要】近年来，我国逐渐提升对教育的重视程度，对小学教育也提出了更高的要求与标准。针对少数民族地区目前的小学教育现状而言，班级如何进行管理对少数民族地区小学的教育发展有着十分重大的意义。文中笔者就少数民族地区小学班主任如何有效开展班级管理工作展开探讨，以提高少数民族小学班级的管理水平。

【关键词】少数民族；小学；班主任；班级管理

少数民族地区小学，学生来源于不同的民族，给教师开展教学、班主任管理班级等增加了难度，尤其是对班级管理而言，学生来源于不同民族，学生个性、民族特征等都具有很大的差异，给班主任日常班级管理工作的正常开展造成了严重影响。因此，班主任应对班级管理工作的重要性与复杂性有一个正确地认识，从学生个性、民族特征的差异出发，采取科学合理的管理方法，不断提升班级管理水平，提高班级管理质量。

一、充分尊重学生的个性与民族特征

首先，班主任应认真分析学生的民族组成情况。少数民族小学班主任在开展班级管理过程之中，由于学生民族差异，班主任除了要对学生的民族情况予以详细掌握的同时，还应认真分析学生的民族特点，为班级管理工作的顺利开展奠定基础，为班级管理工作的有效开展提供前提。其次，班主任在班级管理过程中应予以学生个性、民族特征充分地尊重。少数民族地区小学的学生们由于成长环境的差异，学生个性特点等也会存在不同[1]。班主任想要班级管理达到预期的目的与效果，其前提就是要做到对学生个性特点的尊重与理解，在此基础上根据学生的个性特点来制定符合学生身心发展的班级管理策略。再加上学生来自于不同的民族，各个民族都有各自特有的特征，這也加大了班主任班级管理工作的难度，对此，班主任应结合班级管理特点与学生民族特征，使班级管理水平从整体上得到提高，进而促进学生更好地学习、生活。

二、加强情感教育建温暖班级

少数民族地区小学班级管理必须加大对情感的重视，首先，教师应以真挚的情感激发学生的真情。小学阶段的学生十分依赖长辈，这从一年级的学生就可以看出来。课间活动期间，不少学生常常被衣服拉链卡住、头发松散等小事情困住。如果老师以父母般的温情去帮助学生、感染学生，在给学生父母般的情感中渗透说理教育，充分激发学生积极向上的情感，让学生在获得道德、情感认识的同时，感受到积极参与学习、活动后的满足与愉悦，从而将学生的积极性充分调动起来，进而提高班级管理的效果。其次，对于学生存在的苦难，教师想法设法帮助其解决，从而让学生能够全身心的投入到学习之中。同时班主任应给予每一个学生无微不至的关心，建立和谐、融洽的师生关系，在班级内形成互帮互助、团结友好、共同进步的良好风气，让全体学生都能够充分感受到班集体的温暖。教师应用尽全身心的爱给予每一个学生关心与爱护，让学生切身感受，从而主动为他人着想、关心别人，正确处理同学之间的各种关系，形成班级良好的人际关系，建设班风好、温暖的班集体。

三、建立得力的班级骨干队伍

一个成功的班级体，必不可少的除了优秀的班主任以外，还要有能干、得力的班干部队伍。班级管理过程中，教师应突出学生的主题地位，放手让班干部、学生来管理班级。班主任与学生之间的联系通过班干部这个桥梁进行，班干部工作能力、学生中威信的高低都直接对一个班级的精神与风貌造成直接影响。对于少数民族地区的小学班级管理特点来讲，班主任想要提升班级管理的整体效果，需要从下面两个方面着手：一方面，需要建立一支得力的班级骨干队伍。班主任在充分认识到少数民族地区小学班级管理的艰巨性之后，应根据班级学生的表现情况建立一支得力的班级骨干队伍，由班级骨干队伍来帮助老师共同管理班级，满足少数民族地区小学班级管理的实际需要，确保班级管理的实效性得到全面提升。另一方面，要将班级骨干队伍的促进、带动作用充分发挥出来。建立班级骨干队伍之后，班主任应合理利用，除要根据班级学生特点开展正常班级管理工作外，还应将班级骨干队伍的促进、带动作用充分发挥出来，以此提高班级管理工作的效果，为班级管理工作提供支持，确保班级管理工作取得实效[2]。

四、结语

总而言之，对于少数民族地区小学班级管理工作来讲，班主任管理学生最重要的一种方法即是要加大对学生情感的重视。少数民族地区多数学生的父母常年在外务工，与父母接触的时间少之又少而成为了留守儿童，在这种环境下，加大对学生的情感关怀无疑是十分重要的。对此，少数地区小学班主任要确保班级管理工作取得实效，应尽最大的努力让学生感受来自于班集体、教师的温暖，让学生能够全身心投入学习。

参考文献：

[1]董建伟. 多民族地区中小学班主任角色探析[J]. 基础教育研究，2014，（08）：55-56.

[2]余忠淑. 民族地区农村小学班级“生本”管理策略思考[J]. 湖北第二师范学院学报，2012，29（12）：84-87.