互动式教学模式在高职学校计算机教学中的应用

胡同花

(永州职业技术学院，湖南永州425000)

互动式教学模式在高职学校计算机教学中的应用

胡同花

(永州职业技术学院，湖南永州425000)

当今的社会计算机广泛地应用在各行各业中，其独特的优势让各个领域都受到很大的益处，其优点在在高职的教育工作中尤为突出。计算机信息技术是当今较为发达的一个领域，越来越多的工作的工作方式是通过计算机来完成，由此可知如果一个学生想获得更好的发展，学习计算机技术是必不可少的。但是在高职的计算机教学中，学生的学习的过程是很枯燥无味的，计算机的教学中则需要应用新颖的教学方法和全新的教育态度。

互动式教学；高职；计算机教学

我国国力在改革开放以来不断的增强，教育体系与教育行业也在不断地完善和发展。为了顺应时代和社会发展的要求，我们需要培养出一代又一代全能型的人才。当今的社会计算机广泛地应用在各行各业中，其独特的优势让各个领域都受到很大的益处，其优点在在高职的教育工作中尤为突出。计算机信息技术是当今较为发达的一个领域，越来越多的工作的工作方式是通过计算机来完成，由此可知如果一个学生想获得更好的发展，学习计算机技术是必不可少的。但是在高职的计算机教学中，学生的学习的过程是很枯燥无味的，计算机的教学中则需要应用新颖的教学方法和全新的教育态度。老师们可以根据学生们学习的具体情况，采取合适的教学策略，在老师的帮助下学生们掌握更高水平的计算机能力。

1 互动式教学的定义

互动式教学就是在教学的过程中老师和学生，以及学生和学生们之间进行双向的活动和交流，从而达到教学的目的。[1]改变了传统的以老师为主体的教学态度，教学方式从灌压学生们学习知识转变为学生们主动的学习。互动式的教学是以教学任务为中心，师生全面互动的方式为手段，共同加强学生们计算机信息技术的能力。在这个学习的工程中，老师作为学生们学习的指路向导，让学生们在这条陌生的学习之路上可以更好的远行。学生在这种学习方式中充当了积极的主动者，自发的努力开动自己的脑袋去寻求和探索知识。在这种学习的方式下，学生们可以体验到学习计算机知识的乐趣，同时老师们学习到学生们散发的思维方式，这是一个多赢的教学方式。

2 互动式教学模式的优势

高职计算机教学中采用互动式教学对学生们计算机的学习有着积极的促进作用，主要体现在以下几个优点上。首先，互动式教学方式是一种全新的教育模式，与以前较为原始的教育的思想和理念有着出入。[2]计算机的学习不仅仅再局限于老师在课堂上的讲述，而是学生们作为学习的主导者。学生们感受到自己作为学习的主人，激发学习计算机的乐趣，充分的调动他们探索学习的热情。从而教学的重点不再是在于教而是在学，让学生们掌握住学习内容的重点。其次，可以在某些程度上可以对老师的教学水平有所提高。计算机信息技术的理论知识的逻辑性较强，老师的教学水平的高低很大程度上影响了学生们学习能力的优次。互动式的学习过程中，学生和老师会开展具体的交流，在这个交流的过程中，有心的老师会慢慢的收集到每个学生的计算机学习的学习能力和学习的特点。通过这种方式的教学，老师们也可以在学生的角度去理解较为复杂的计算机理论知识，从而用学生们易懂的教学方式讲解。这样的教学方法最终会达到意想不到的教学效果。最后，这种互动创新型的教学模式是为教育学打开了一个崭新的教学领域。一个新的教育模式的改革必定会带来不一样的教育形式的新形态，促进了我国的教育领域的蓬勃发展。

3 高职计算机教育存在的问题

首先，高职的学生们学习的能力有限，再加上以前的教学方式和环境的限制，学生们的计算机水平能力良莠不齐。假如仍然使用原来的教学方式，不同学习水平的学生对知识有不同的理解程度不同。教师们按照统一教学方式来讲述会极大地打击部分学习能力较弱的学生们学习的兴趣和激情。[3]久而久之这会导致班级整体的学习计算机的水平和能力大幅度的降低。其次，高职计算机老师的教学素质未能够达到教学的水准。学校对这门课程可能一开始并没有极高的重视，在老师的选用上极其随意。老师没有经过严格的培训和考核，难以根据实际的教学情境来采取恰当的教学方式。老师们对学生们的学的程度的重视度较低，广泛的采用“填鸭式”教学，很大程度地影响了学生们综合能力的发展。最后，老师们对计算机重视的方向有所偏差。很多老师对软件的理论知识做了过多的讲解，然而忽视了理论知识和实际相结合的教学。这样就导致了学生们在以后的实际操作中难以充分的实践理论知识而不能牢牢地将理论知识掌握。

4 互动式教学方法

4.1 创造良好的教学情境

互动式教学是一种实用性较强的教学方式，所以在这样的教学方式中采用合适的教学情境一方面可以增加教学的内涵，另一方面可以提高计算机教学的成效。老师们在教学开始前根据学生们的学习能力和水平制定相应的教学情境。在这种特殊的情境下，枯燥的理论知识转变的生动有趣，学生们融入学习的情境中，不知不觉中激发学生们探索的激情。学生们在这种特殊的学习环境中，根据老师的指导来完成一系列的学习步骤。同时，学生和老师展开深入的交流和探讨，进一步提出较为合理的解决方案。老师和学生们在这种和谐轻松学习氛围中很好地完成具体的教学内容。

4.2 进行小组合作

对学生们进行分组是互动式教学中极其重要的一个步骤。有许许多多的教学环节在单人的情况下是无法完成的，并且通过小组间的互相交流，会使教学效果有明显的提高。小组成员之间的学习也是相互的，在成员分配上要注意学生们计算机水平搭配。计算机能力较高的学生可以带动计算机能力较低的学生们学习的积极性。小组间采取竞争的模式，在相互竞争中各个小组明白自己学习的优点和不足，进一步的提高学习的能动性。

4.3 加强学生互动学习的引导

互动式教学虽然强调的重点是学生在学习中的主导地位，但是如果缺少了老师们的引导，学生则可能走偏了学习的方向，所以老师们的及时引导是必不可少的。高职的学生们对学习的重视性不够高，自己管理自己的能力不够强大，在学习时没有明确的目的性和方向性。在这种情况下，老师们的引导是不能够缺少的。老师们要在互动中教导学生们树立正确的学习方向，端正他们对待学习的方法和态度，慢慢地引导他们在学习中提升自己的能力。互动式的教学并非仅仅的局限于在学习中，在生活中的老师们的指引不仅可以激发学生们学习的热情，还能够让极大的增进学生和老师之间的友谊。

4.4 采用新型的互动软件

高职计算机教学的互动模式打破了常规的教学方法，同时也可将全新的教学软件应用在教学中。一款新型的互动式教学软件的研发成功与否是互动式教学能否顺利开展的关键。高职学生们都对电子产品十分热衷，在教学中将这些软件应用其中，会在很大程度上吸引了学生们学习的注意。老师和学生们并非是全天都在一起，软件的开发可以极大地方便了学生和老师在学习问题上的交流。网络学习软件也可以模拟具体的学习环境，让学生们在这种虚拟的“实战”中掌握计算机知识。

图1 教学改革附件性对比

5 总结

计算机教学中展开互动式教学有利于促进学生们的全面发展，在老师和学生们的共同努力下，共同增强计算机教学的发展。

[1]刘长青.项目教学在高职《计算机文化基础》中的应用研究[D].山东师范大学,2009.

[2]牟勤.互动式教学模式在高职计算机教学中的应用[J].信息通信,2013(2)：133.

[3]熊必成.互动式教学模式在高职计算机教学中的应用研究[J].才智,2014(27)：126.

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2017-05-25