浅析体育游戏在初中篮球教学中的运用

张振科

(广州体育学院，广东 广州 510000)

浅析体育游戏在初中篮球教学中的运用

张振科

(广州体育学院，广东 广州 510000)

运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法等，对体育游戏在初中篮球教学中的运用进行现状调查。结果显示：篮球课是深受初中生喜爱的一门课程，现阶段体育游戏已被多数学校引入到篮球课堂中，但是还存在很多问题，比如游戏设置不合理、游戏设置脱离篮球教学的主要目标等。本文结合实际提出合理的建议及制定相应的措施，对体育游戏在初中篮球教学中运用的发展有重要意义。

体育游戏；篮球教学；初中；运用

篮球运动本身就是一种受广大学生喜爱的运动项目，也是初中体育教学中的重点内容，但是在传统的篮球教学过程中，其教学方法较为陈旧，形式也较为单一，很难激发学生学习的动机和兴趣，整体教学效果也不是很好。因此，对传统的初中篮球教学方法和模式进行创新改革还是很重要的。在初中篮球教学课堂中使用体育游戏可以很好的激发学生参加篮球运动的欲望，引起学生的兴趣，可以使学生很快的掌握篮球的基本技术，使学生主动参与到篮球的学习中去，增强学生身体素质，培养学生积极进取，乐观开朗的良好品质和不怕吃苦、不怕受累的精神。

1 研究对象

本文以濮阳市一中2017年在校学生为研究对象。

2 研究方法

2.1 文献资料法

为了研究当下初中生篮球课上课方式现状，在学校图书馆和中国知网搜集相关资料，然后对这些资料进行整理，为本论文的撰写提供有力的理论支撑。

2.2 问卷调查法

随机从濮阳市一中2017年在校学生中抽取100人进行问卷调查，共发放问卷100份，回收100份，回收率100%；有效问卷100份，有效率100%。

2.3 数理统计法

通过运用spss、excel软件对问卷的结果进行统计分析。

3 分析与讨论

3.1 体育游戏在初中篮球教学运用中的重要性

对初中生篮球课堂进行实际考察，了解到学生对那种一上篮球课就进行投篮、运球、传接球等技术或战术配合练习的传统上课方式的喜爱程度。从表一可看出初中学生对传统篮球课上课的方式不是很喜欢。其中，非常不喜欢的学生就占了57%，不喜欢的占23%，这就占总人数的80%，而喜欢的和非常喜欢的加起来才占总数的17%，由此可知大多数学生还是不喜欢传统的篮球课方式的。

表1 学生对传统篮球课喜爱程度

篮球课是初中学生体育课的重要组成部分，要使学生纯熟精确的利用篮球的技术动作，就需要学生在课堂上或者是课余时间里反复进行练习，一些学生会感到内容单调、枯燥乏味，从而使学生注意力下降，产生疲劳。这时如果把一些体育游戏融入到篮球教学中，使篮球课堂充满激情，使学生充满活力。初中学生在篮球课堂中应用体育游戏使初中学生快速掌握课堂上所学的知识技术，增强学生的自信心和力量［1］。因此，体育游戏在篮球课的运用是非常重要的，是我们开展好篮球的一个前提。

3.2 初中生身心特征及运用体育游戏的优势

如何才能提高学生在篮球课上的兴趣呢？这就要求我们深入了解学生的心理及生理特征，而且要知道学生喜欢进行那些活动，这样才能有目的的引发学生的兴趣，提高学生的积极性，让学生在快乐中学习到篮球技术，提高篮球技术水平，为我国篮球的发展奠定基础。

3.2.1 现阶段初中生心理特征

初中生处于生长发育的关键时期，他们呈现出自我意识膨胀，独立意识增强的心理特征。逆反心理是初中生身上普遍都有的一种个性心理特征，自我意识和独立意识的发展使初中生具有一定的个性特征，追求独立和自尊［2］。有的学生还会出现逆反心理，他们不想做的，你越是强迫他们反而会适得其反，引起他们反抗。有的学生人际交往呈现出新特点，随着年龄的增加，更渴望接触到更多的人，而不是被限制在一个固定的模式里，那样是不利于他们发展的。

3.2.2 现阶段初中生生理特征

初中生正处于生长发育的关键时期，骨骼、心脏等身体内脏器官都呈现出一些独特的特征。比如说骨骼，初中生的骨骼软骨成分较多，富有弹性，易弯曲但是不易骨折，因此我们针对初中生的这些特征合理的安排体育游戏。

表2 学生在篮球课上喜欢进行的活动

我们根据初中生这些生理及心理特征可以知道，初中生更适合的是开放式运动，而不是那些固定模式的训练。从表二我们可以看出，喜欢进行固定模式的去练习投篮的学生占总数的12%，喜欢练习运球学生占总数的11%，喜欢练习传接球的学生占总数的7%，因此可知初中学生喜欢进行固定模式的投篮、运球、传接球练习的学生共占总数的30%。然而，喜欢进行投篮比赛练习的学生占总数的22%，喜欢进行运球比赛练习的学生占总数的23%，喜欢进行传接球比赛练习的学生占学生总数的22%,可以看出喜欢进行这些以比赛模式出现的练习占学生总数的67%。这可以反映出初中学生的生理和心理特征，他们不喜欢固定模式练习，更加倾向与比赛等这些不是固定模式的开放式运动，通过竞争，激发学生的兴趣和积极性，从而使学生篮球水平得到提高。

3.2.3 初中生篮球教学中运用体育游戏的优势

3.2.3.1 符合初中学生的心理发展特征

初中生正处于生长的主要时期，随着年龄的增长，初中学生在生理上和心理上都有了很大的变化，主要呈现出学生的自我性，独立性，叛逆性等特点，所以我们在进行篮球教学时要注意手段和方法。我们在进行初中篮球教学时可以把体育游戏引入到课堂中，通过游戏比赛使学生获得情感体验，得到心理上的满足和享受。

3.2.3.2 符合初中学生的生理发展特征

篮球运动是一项深受广大学生喜爱的运动项目，但是我们在进行篮球教学时不可盲目采用传统的、形式单一的、死板的教学方法，要不然就不但达不到预期的教学效果，而且还可能会引起学生的逆反心理，让学生对篮球产生厌恶感，失去对篮球的兴趣，这样就得不偿失了。因此，我们在进行篮球教学时，根据初中学生的特点，有目的性的进行教学。把体育游戏运用到篮球教学中，这样不但可以使学生快速掌握篮球基本的运动知识，还能激起初中生参加体育运动的动机和习惯，使初中生养成积极进取，敢于和困难作斗争的品质，乐观开朗的生活态度，更能培养初中生互帮互助团结合作的精神和竞争意识。

3.3 体育游戏在初中篮球教学中的分析研究

3.3.1 现阶段体育游戏在初中篮球教学运用中存在的不足

现阶段随着体育课程的不断改革，体育游戏也不断的被引入课堂中。经过问卷调查研究，我们可以清楚的知道现阶段初中生篮球可课上课状况。如下表：

表3 初中生篮球课体育游戏运用状况

从表中我们可以知道，现在初中生篮球课体育游戏的运用还是很多的，但是篮球课是一项专项性比较强的课程，在课程中结合篮球的体育游戏的运用所占比例却不够多，而不结合篮球的游戏却被运用了很多。这不符合篮球运动的特征，也不利于篮球课的开展，因此，现阶段体育游戏在初中篮球教学运用中还是存在很多不足之处的。

3.3.1.1 体育游戏设置不合理

因为初中生正处于生长发育的特殊时期，身心发展也逐渐成熟，所以我们在设计体育游戏时就要摆脱儿童参与游戏的思维，又要避免成年人的的超前的理性和成熟［3］。这时在初中篮球课堂中设计选择体育游戏就要慎重考虑了，如果设计的体育游戏很简单，这样就不能引起学生进行体育运动的热情，还有可能使学生产生不被重视的感觉不能使篮球课堂顺利的进行；同样，如果体育游戏设计的过于复杂，不是初中学生能够或者是不应该是初中学生应该承受身体和心理范围时，这样就不能使学生在游戏中获得胜利与成功的体验，甚至迸发挫败感。这时同样达不到预期的教学效果，不能很好地激起学生的热情，提不起学生的趣味。因此在当前初中篮球教学中，游戏设置的合不合理是游戏教学法在初中篮球课使用中的关键问题。

3.3.1.2 体育游戏设计脱离篮球教学目标

在初中篮球教学中常用的一种方法就是体育游戏教学法，体育游戏教学法是实现预期教学目标的主要手段和方法。新课程标准更加强调学生的主体性和自主性，学生是教育的主体，体育教学中要突出学生为主体的体育教学原则［4］。在现实篮球教学中，由于体育教师的教学风格各有不同，设计体育课堂的结构也有所不同。这时有的体育老师或许设计了让学生参与很踊跃的游戏，但是与本节篮球课的主要教学内容不太对应，这样就不能实现预期的教学目标，没有将学生积极参与游戏的热情和兴趣引导到篮球知识与技术的学习上来，脱离了教学的主要目的。

3.3.2 针对体育游戏在篮球教学中存在的不足提出具体的措施

3.3.2.1 加强体育游戏设计的合理性，确保体育游戏具有教育意义

在初中篮球教学课堂上，体育游戏设计起着十分重要的指引作用，只有不断地使学生认真的参与到游戏中去，投入到课堂中去才会取得良好的教学效果。合理的把篮球知识和技能以及基本动作贯穿于游戏过程中，根据篮球教学训练本身的特点合理安排游戏规则，保证教学任务和训练任务的完成［5］。很简单，在初中生双手胸前传接球学习过程中，教师就要设计一些与传接球有关的体育游戏，只有这样才能达到辅助学生学习技术的效果。

3.3.2.2 做好裁判工作，加强学生的组织性和纪律性

体育游戏裁判员在体育游戏教学使用中的重要作用是十分显著的，作为一名裁判员要做到公平、公正、公开、严肃认真。只有裁判的公正判罚才能确保游戏的顺利进行，不打击学生的积极性。在进行体育游戏的过程中还要不断的加强学生的组织纪律性教育，不能乱乱糟糟的，要注意游戏进行的顺序性，否则会影响教学工作的有序进行。尤其是在进行一些较为危险的技术动作时，更要强调纪律性，加强组织，否则会存在安全隐患。

3.3.2.3 加强体育教师的专业知识水平

体育教学原则是体育教学工作中应遵循的基本原则，是众多教育工作者多年经验的总结［6］。体育教学工作开展的是否顺利与好多因素有关，其中体育教师的专业知识水平也是制约体育事业发展的一个关键因素。在初中这个特殊的阶段中，我们可以有针对性的加强对体育老师的培训，增强其专业水平，使其在体育课中体育游戏的设计更加合理。

3.3.2.4 游戏结束后要做好总结

把体育游戏应用到初中篮球教学中去的主要目标是为篮球教学效力的，不能只是为了游戏而游戏，要把游戏和教学内容合理的捏合，做好总结，指明在游戏中技术运用的优点或缺点，以达到巩固学生技术，提高学生技术水平的效果。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 把体育游戏运用到初中篮球教学中很重要，对激起学生学习篮球兴趣，提高学生动作技术有促进作用。

4.1.2 在初中篮球教学中运用体育游戏有明显优势，把体育游戏运用到初中篮球教学中符合初中生的身心发育特征。

4.1.3 现阶段，初中教学中运用体育游戏还存在很多不足之处。

4.2 建议

4.2.1 教师应根据篮球课的任务和具体内容，选择设计适当的体育游戏。

4.2.2 体育游戏的设计要贴近学生生活，具有较强的趣味性和教育性，并且受广大学生欢迎。

4.2.3 体育游戏设计要敢于进行大胆的创新和改进，使体育游戏既能激发学生学习篮球的趣味，又能在篮球课堂中发挥出巨大的作用，使篮球课堂有更好的效果。

［1］ 徐博.体育游戏在篮球教学中的应用研究［J］.河南工业职业技术学院学报，2009.

［2］ 马启伟.体育心理学［M］.北京：高等教育出版社，1996.

［3］ 张健.游戏在初中篮球教学中的作用［J］.中学教学参考，2013,12.

［4］ 周恩泽.对中学篮球教学训练中应用游戏法的探讨［J］.科技信息，2008.

［5］ 马凌.体育游戏［M］.人民教育出版社.2007.9

［6］ 钟荷花.新科标准下体育游戏在体育教学中的作用及运用［J］.体育教育，2008,6.

The Application of Sports Games in Junior High School Basketball Teaching

ZHANG Zhenke

(Guangzhou sports university，Guangzhou 510000，Guangdong，China)

张振科（1990-），河南濮阳人，研究生，研究方向：体育教育训练。