论班主任工作中的情感教育

高巧能

中图分类号：G625 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0239-01

班主任工作是做学生的工作，而学生是有血有肉有情感的人。因此，班主任工作是否有成效，核心就是看实施情感教育是否全面深入。教师和学生的关系不仅仅是教育者与被教育者、管理者与被管理者的关系。好的师生关系应该是真诚、平等的朋友式关系。建立良好的师生关系，是班主任搞好德育工作的关键。只有让学生沉浸在平等、和谐的心理气氛之中和融洽的人际交往之中，才能使学生的情感得到尊重、理解和促进，使学生的个性心理在因材施教中得到健康发展。因此，班主任工作离不开情感教育。

1 要热爱学生，教师应具有爱心

这是千百年来教育史的精髓，是培养出优秀学生的源泉。晓之以理首先要动之以情，要热爱学生，就要洞悉每个学生的内心世界。为此，班主任必须经常到学生的各种活动中去，和学生打成一片。要经常参加学生的活动，去关心爱护学生，用真挚的感情对待学生，作学生的知心朋友，这样才能打开学生的心扉，增进师生感情。我曾教过这样一个学生，性格内向孤僻，平时沉默寡言，胆小怯懦，从不发言，作业更是一塌糊涂，看得出他心里很自卑，于是我关切地问他是否最近身体不太好？要不要老师带你到医院去看看？还是你爸妈批评你了？或者是……可是他仍不开口，我想他一定怕受批评，加之心里害怕才不肯开口。我就对他说：“我愿意做你的知心朋友，如果你有困难，老师很乐意帮助你”。之后我就特别关心他，在班集体活动中，我都特意照顾他，还指派班干部去接近他，消除他的自卑和与人交往的心理障碍，让他感受到集团的温暖，看到他的点滴进步就立即给予鼓励。我真诚的感情打动了他的心，他终于肯开口对我说心里话了。

2 平等公正對待学生，永远一视同仁地“爱与接纳”

一个不爱学生的班主任根本不可能教育好学生。每个学生对班主任的爱与接纳都是极其敏感的，如果坚持不断地给予学生真心真意的关爱，学生就不可能感受不到。每天苦口婆心与其讲道理，倒不如每天多与其微笑、多几个鼓励的眼神、认可赞叹的表情，只要班主任不那么吝啬，麻木和冷漠，永不放弃对学生的热爱和信心，学生最终会丰厚地回馈你的耐心和等待，不会令班主任失望的。

3 要保护学生的自尊心，树立他们的自信心

情感教育中，融洽的师生关系将让学生的自尊心、自信心得到尊重、理解和促进，从而使学生的个性心理得到健康发展。班主任在做学生思想工作的同时，要注意保护学生的自尊心，尤其是后进生的自尊心。他们一旦增强了自尊、自信，就可能避免“破罐子破摔”，杜绝在自卑心理主导下的错误行为。如我班曾有个学生，是学校有名的淘气包，经常侮辱同学，造成同学与其疏远，常发生冲突等，学习成绩也极差，从而丧失了自尊心和自信心。在偶然的机会里，我发现他的歌唱得不错，就为他创造显示才能的机会，令大家对他刮目相看，以恢复其自信心。我以民主平等的心理对待他，使他的自尊心得到尊重，同时树立了自信心，也增进了师生间的相互理解，融洽了关系，使该生学习成绩大幅上升。

4 和家长进行情感交流

家庭的不良影响，会大大助长孩子的自私、霸道、任性、攀比、不愿吃苦、依赖、享受、总想出风头等心理，也造成了孩子畏缩、胆小、对抗心理的产生，有的家长不是“望子教育”，就是“武力教育”，也有的家庭对子女的教育和态度，就是“冷漠教育”，而造成儿童心理的障碍，给学校教育带来许多困难。所以班主任工作要做好，必须把情感教育渗透到家庭中去，让家长端正教育思想，引导他们全面关心孩子的健康成长。我班有位家长，孩子在学校表现不好，成绩也不理想，就拳脚相向，导致孩子胆小怕事，对家庭产生强烈的恐惧感。我多次进行家访，使家长明白了家庭教育的重要性，改掉了原来的作风，如今孩子各方面都进步了，而且成绩一直很不错。

5 情感教育是提升德育效果的真谛

情感教育是现代教育的基本要求，是学校教育成败的一个标准，常言道：“以情感人，以理服人”，耳提面命式的教育方法必然会给教育带来危机，“亲其师，信其道”是我们每一位班主任应牢记的真谛。在课堂教学中，不仅有师生之间知识信息的传递，更有师生之间情感的交流。因而，班主任在课堂教学中要像音乐指挥那样激起学生的情绪，使之思想活跃，注意力集中，从而为进一步启发奠定良好的基础。在班会课中，采用多样化的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容，对于激发学生的学习兴趣和增强学习动机具有不可低估的作用。班主任应精心设计和组织班会课，运用各种讨论形式来激发学习兴趣，多采用恰当的鼓励方式，提高学生的自尊心，建立信赖、理解型的情感人际关系，充分发挥情感教育在德育教育中的作用与价值。

6 班主任应该是学生情感上的道德典范

一个选择了教师职业尤其担任班主任的人，最不可缺少的就是高尚的人格，以及对教育事业执着的追求和热诚。具有高尚人格的班主任，对同事学生的真诚友善、主动热情，对待自己严格要求，自励而不自大，自谦而不自卑；永远地勤奋敬业和一丝不苟，善于控制和支配自己的情绪，拥有乐观开朗、振奋积极的心境，与人相处时能带来欢乐的笑声，令人精神舒畅。如果能够做到这些，学生怎能不被班主任吸引，怎能不爱班主任，怎能不听班主任的话，怎能不以班主任为楷模努力学习呢？班主任应该是学生的道德典范，我们必须具备诚实、正直、公正、言行一致、表里如一的良好道德品质，处处以身作则，言传身教，赢得学生的尊敬和信任。学生信任你、尊敬你，从感情上便认可你、接受你，甚至崇拜你，自然听从你，这就是情感威信。一旦树立起了情感威信，那么情感教育的基础就更加深厚，班级工作也就更加容易开展了。

总之，班主任的情感教育是用心付出的教育，唯有真情可以感动学生，让学生认可你、接受你、听从你。情感能拉近教师与学生的距离，能滋润学生的心田，能感化学生的心灵，教师对学生怀有真挚的感情，学生才会自觉愉快地接受教师的教诲。