基于信息技术支持下的小学数学教学创新

詹有红

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0221-01

将信息技术应用于小学数学教学中，不仅可以实现数学教学方法的创新，同时也能够实现数学教学模式的变革与创新，所以具有实践推广价值。

1 通过信息技术创新课堂教学方法，提高教学质量

1.1 使用信息技术增加教学内容，提升学生智力水准

在小学数学的教学中，教师可以运用信息技术手段实现课堂教学内容的多样化。在教学中，教师可以登录相关网站，为学生寻找有趣的教学视频，激发学生学习兴趣。同时可以利用文本、图形、视频教学资源，实现课堂教学内容的多样化，激发学生的学习灵感与动力，通过直观的知识、问题讲解、分析，提高学生的理解及消化能力，从而提升学生智力水准。

例如，在“100以内的加法和减法”的教学中，笔者让学生把扑克牌拿到课堂上来，每张扑克牌代表10，让学生通过摆放扑克牌进行100以内的加法和减法训练。还可以进行游戏式教学，教师利用多媒体展示整10的加减法练习题，让学生出示扑克牌代表答案。如用多媒体展示“80-20=？”，学生就举起6张扑克牌。这样做不仅可以激发学生学习兴趣，还能吸引学生的注意力、调动其学习的主观性，从而有效提高学生的智力水平。

1.2 构建认知结构，解决难点问题

小学生年龄小，所以对语言知识的理解能力有限，因此教师在教学中可以大胆的使用信息技术，通过形象思维教学的方式，让学生直观的理解知识。比如，在教学中，教师可以使用多媒體设备，把抽象的概念、语言知识变成直观、具体、形象的视频、图片等，通过赋予静态知识动态特征的方式，让抽象知识具象化，从而降低理解难度，提高教学效率。

由于信息技术在国内的发展中得到了快速的普及与推广，所以教师要大胆的运用信息技术，创新小学教学模式，为学生建立良好的数学学习环境。例如，学生在学习《直线、射线、线段》时，为了提高学生对三种不同概念的理解效果，教师应使用多媒体设备让孙悟空操作金箍棒，当金箍棒被孙悟空握住没有任何变化时，便是线段；当金箍棒一段着地一段向远方无线延伸时，便是射线；当金箍棒悬在空中，两端无线延长的时候，那他就是直线。通过动态展示，不仅创新了传统的教学方法，还激发了学生的学习兴趣，使学生更愿意主动的去思考、分析问题，进而就解决了教学难点问题。

1.3 应用信息技术，提高学习体验标准，使学生建立数学素养

信息技术在数学教学中的运用，可以有效提高课堂的趣味性、改善课堂的教学氛围、实现文字向图形的转变。通过使用Flash动画软件，教师可以让复杂的几何图形直观的展现在学生眼前，这种打破传统黑板板书教学的创新模式，不仅使几何图形变得简单、易懂，还激发了学生的学习兴趣及探究欲望，这对培养学生数学素养至关重要。

在数学教学中，教师应借助多媒体信息技术，引导学生主动探索、发现知识的内涵与意义，让学生在实践中明确数学空间的含义。例如，在讲解《认识图形》时，可以先借助多媒体向学生展示一些他们喜爱物品图片，如方形的巧克力、圆形的糖果、长方形的卡片等，以此来激发学生学习兴趣；其次，教师要引导学生拿出手工工具，通过剪裁、折叠等不同的方法制造所看见的图形，从而提高学生对知识的理解及运用能力。

2 基于信息技术支持下的小学数学教学模式的创新

2.1 运用信息技术实现优质数学教育资源共享

网络信息技术打破了传统封闭的信息传递模式，学生在开放性信息交流空间中更加愿意主动的去学习、探究。通过使用信息技术平台，让学生彼此的互动、互助频率不断增加，激发了学生探索知识的兴趣。通过使用信息技术构建网络学习资源环境的方式，将激发学生主动学习知识的意识。另外，通过信息技术的使用，使优质教学资源得以快速的进入课堂，为教学难点与重点的讲解提供了新的教育内容支撑，从而将有效的激发学生的学习情绪与学习意识。在小学数学教学中，通过信息技术的使用，使课堂教学变得更加开放、氛围更加活跃、教学资源更加充足，这种全新的创新模式，有效的激发了学生的创新思维意识，同时也培养了学生的创新精神。

2.2 运用信息技术实现了小学数学教育模式的创新

信息技术在教育教学领域的运用，实现了小学数学教学模式的创新，比如翻转课堂、交互式电子白板等教学模式的推广、运用，都有效的开拓了学生的视野、实现了教学了个性化展示、提高了课堂的教学效率。基于翻转课堂教学为例，学生在新知识学习之前，能够运用多媒体信息技术、工具在教师的引导下，通过视频软件进行教学资源的观看、学习，从而达到预习的目的，最终降低了学生对新知识的理解难度，提高了课堂教学效率。另外，通过信息技术实现预习式教学，不仅可以降低教师的工作压力，还能够让教师拿出更多的时间去指导学生，为学生培养主动学习意识，这对提高课堂教学效率是具有积极作用的。在实践期间，积极的使用信息技术对小学数学课堂教学模式进行创新，将为教学过程增添新鲜血液，为教学活动增加丰富且优质的教学素材，同时也使枯燥的课堂变得生动有趣，激发了学生学习的积极性。

总之，科学合理的运用信息技术，做好小学数学教学方法、模式的创新，必然可以提高教学质量、改善教学效果，提升学生对数学知识的综合运用水平。

参考文献：

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[2] 王建格.浅谈信息技术在探究性学习中的应用[J].信息通信，2012（06）.

[3] 闫敬霞，白永兵.浅谈信息技术环境下小学中高年级语文课外阅读[J].中国教育技术装备，2016（05）.