小学语文毕业复习基本策略管见

罗玉平

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0187-01

小學语文毕业总复习是一项复杂的系统性工程。从语音、字词、句子、阅读到口语交际与写作，所涉及的知识面广，知识点多，可谓千头万绪。如何才能在短期内做好语文复习，提升学生语文素养呢？可以从如下方面着手：

1 研读课标，明确目的

语文复习究竟包含哪些内容，要达到什么程度，作为语文教师首先要做到心中有数，才能有的放矢。语文课标对各年级语文素养的培养目标做出了明确规定，当属我们的行动指南。我们可以把课标要求转化为教学要求，充分利用好课本这一重要学习资源，坚持以课本为基础，并适度超越。在深入了解学生能力情况和知识掌握情况后，合理制定好系统、完整的复习计划，就能起到事倍功半的效果。

例如，训练概括文章的主要内容时，我们可以选取不同结构的文章，引导学生发现各自的规律，掌握概括各种结构文章主要内容的不同方法。如并列结构的文章可以采用“段意相加法”；按事情发展顺序写的文章可以采用“抓六要素法”；按总分总顺序写的文章的可以用“找中心句法”。做到了这些，学生概括文章主要内容的能力应该不存在问题。

2 归纳总结，形成体系

通过六年的语文学习，学生已经具备了一定的知识储备，但是他们所掌握的知识零碎、分散、孤立的。因此，教师在组织复习时，应先对知识进行梳理归类，使知识条理化、系统化，以便记忆、理解和运用。语文复习大体包括以下几个方面：

2.1 汉语拼音

主要包括声母、韵母、字母表、声调符号、隔音符号、变音等。着重区分前鼻韵母和后鼻韵母，鼻音n和边音l，以及普通话和方言发音差别较大的生字读音。训练方式可以灵活多样。

如复习字母表时，可以把班上部分学生姓名随机写出，然后按音序排列。这样既激发了学生的兴趣，又达到巩固提高的目的。

2.2 字词

汉字要掌握音、形、义，注意加强同音字、形近字、多音字的辨析。要熟练运用音序查字法和部首查字法。

词语的复习是基础知识的一个重要内容，它主要包括：看拼音写词语、听写、组词、改错别字、选词填空、词语搭配、把词语补充完整、写近义词及反义词、多义词在句子中的意思、根据意思写词语、词语分类等。词语分类中，叠词要重点掌握ABB式、AABB式、ABAC式。成语要分门别类掌握，如描写人物外貌、神态、品质的，描写景物的，描写场面的等，成语故事还应了解大意及主要人物。

2.3 句子

句子的复习是基础知识的一个要点。主要包括理解句子的含义、造句、扩（缩）句、句式的变换、关联词语的运用、修改病句、名言警句积累等等。复习过程中要加强语感的培养，不应该要求学生强记知识点，而应重在理解，加强运用。在运用的过程中增强语感，总结规律，丰富词汇。

例如，复习关联词的运用时，可以给学生出示这样两个句子：（ ）明天下雨，运动会（ ）延期举行；（ ）今天下雨，

（ ）运动会延期举行。学生通过对语境的分析，便能很快加上正确的关联词。

2.4 阅读

阅读复习是六年级复习的重点，也是一项综合能力的训练。搞好这部分的复习，对于弥补平日教学之不足，提高学生阅读能力 ，尤其对基础差一些的学生都有较大的提高作用。在指导复习上我们可以进行分类复习，把短文分成写人、记事、写景、状物等。通过分类复习，要求学生能从中总结各类短文的特点，归纳各类短文的阅读方法。

2.5 口语交际与习作

教师在复习口语交际时，可以根据平日教学中遇到的实际问题、现实社会、当今世界的时事或现象，创设多种交流情景，让学生乐于交流。如：你的好朋友要你把作业给他抄，你该怎么办呢？韩国执意部署“萨德”，我们如何应对？针对这些问题，学生往往能各抒己见，能较好的训练学生的口语交际能力。

习作复习时，要弄清常用的应用文的基本格式，指导好读后感、一般记叙文、说明文、想象文的基本写法，培养学生审题、选材、立意、构思等基本能力，鼓励学生灵活运用所学到的各种表达方法，做到“我手写我心”。同时，还要注意加强学生自评自改、同学之间互评互改的训练，以提高学生审美能力和修改作文的能力。

3 及时训练，巩固提高

“把戏要过手。”复习时，要尽可能做到有效指导和切实训练有机结合，在训练中巩固提高，在训练中发现不足。当然，练习绝不能“眉毛胡子一把抓”，盲目地搞题海战术，只会事倍功半。练习应根据复习目标，有侧重点有针对性的进行。要让学生在训练中发现规律，提高认知能力。

一般来讲，学生易错的部分也是考试的重点部分。如语音中的前鼻韵和后鼻韵，鼻音n和边音l，平舌音和翘舌音。还有部分字的读音不能用一般规律进行类推。如“斩（zhǎn）断”“暂（zàn）时”、“领（lǐng）”“拎（līn）”等。

当然，训练的形式也应灵活多样，避免老师出题，学生做题，老师批题或讲题的单一模式。要尽可能调动学生的积极性，让学生成为学习的主人。如可以让学生相互出题，相互练习，相互评价，迷惑之处请教老师；可以让学生交流自己在练习过程中一些独到的思维方式，以启迪其他同学。

4 分层要求，共同进步

毕业复习由于时间紧，任务重，那些平常学习不太好的学生就容易成为被遗忘的角落。这样，对学生发展百害而无一利，对班级的整体进步也是一个巨大的障碍。因此，在毕业复习过程中，我们既要让优生吃饱喝足，又要保证一般学生不饿肚子。

学生由于个体的差异，学习能力上存在一定的差距是不争的事实。为了让全体学生在复习过程中都能得到一定程度的提升，在学生自愿的前提下，我把学生动态分成了三个队——探险队、攀登队、奋进队，并对各队提出了不同层次的要求。只要达到相应的要求，便给予一定的奖励；学生若达到上一个队的要求，便自动上升一个梯队。如在进行部分难度较大的拓展练习时，我们要求探险队必须做，攀登队尽力做，奋进队欢迎做。此举在一定程度上增强了学生的自信心，调动了学生学习的积极性。

条条大路通罗马，无论我们采用哪种复习方法，都应该以新课标为指南，切实落实课标要求。在复习的过程中精心设计，科学指导，严格要求，合理训练，讲求实效，不走过场，让复习课也妙趣横生，精彩纷呈，让学生真正学有所获。