简笔画在小学语文教学中的应用策略分析

赵华

摘 要：简笔画运用简单的线条和平面图形来直观地勾勒事物，具有直观、形象、简练的特点。在语文教学中运用简笔画，能激发学生学习兴趣，开发学生想象思维，帮助学生理解课文。采用简笔画进行教学，结合课文内容利用笔画线条来勾勒事物，给学生塑造出生动明了的直观形象，由此来提高学生的学习兴趣。

关键词：简笔画；小学语文；兴趣；想象

简笔画是儿童感兴趣的事物，那些巧夺天工的构图设计，能够有效地激发孩子们的表达能力。达·芬奇曾说过：“画家用画笔描绘一个故事要比诗人用语言描述一个故事更能令人满意而且不那么难懂。”这句话对简笔画做了一个很好的解释。简笔画是运用简练的线条概括物象的基本形状和特征，如将简笔画应用到课堂教学当中，能激发学生学习兴趣，进而提高教学质量。现在我来浅谈一下简笔画在小学语文教学中的应用。

一、运用简笔画帮助学生集中注意力，激发学习兴趣

当我走进课堂，我都会严肃认真地上好每一节课，但我绘声绘色的讲课还是没能吸引住所有学生，我发现还有几个学生在背着我画画。当我看到学生注意力分散时，就会反思自己的课堂教学，我知道不改进教学就会被时代淘汰，学生的举动启发了我，何不借机运用图画来吸引学生的注意力？于是我在课堂中大胆采用简笔画帮学生理解、识记知识。简笔画在教学中的恰当运用使得学生兴趣高涨，教学效果也大大提升。

比如，我在教《乡下人家》一课中，我不是先教课文，而是自己先画上一幅田园风景画。图画的出现吸引了学生，我就此让学生根据观察到的景物展开想象，灵活准确地理解课文，也帮助学生在课堂学习中集中了注意力，激发了学习兴趣。

二、运用简笔画帮助学生提高学习效率

简笔画在课堂上的运用弥补了学生对语言文字感知的不足，把教材中的内容用图画展示给学生，使学生在情感上回到生活中真实可感的具体形象。我在实际教学中将学生不容易理解的又与我们生活相关的课文内容运用简笔画展示出来，简笔画在教学中恰当的利用，使得课堂气氛逐渐高涨。

如教学课文《井底之蛙》时，我介绍了青蛙的生理特点，由于很多学生生活在农村，也知道青蛙的生活习性，于是他们在课上议论纷纷。我不能扼杀学生在课堂上的激情，为了使学生一如既往地保持好的学习状态，我便借用简笔画在黑板上画了井、青蛙、小鸟，对照图、文逐步讲解课文，同时让学生开展讨论，这样，学生的积极性被调动了起来，学生在教师的引导下自主地开展学习，学得非常愉快。

三、借助简笔画帮助学生发挥思维想象

在《黄山奇石》这篇课文中，作者根据怪石，加上自己的想象，描写了“先桃石”“猴子观海”等奇特景观。在此教师仅用语言教学很难使学生理解课文内容与作者表达的思想感情，于是我就绘出仙桃石、猴子观海等画面。让学生从画面中观察，加以想象并开展讨论。学生发挥自己想象，驰骋在课文中，并在教师的引导下愉快地学习作者写作的技巧。由此看来，简笔画在课堂中的运用，不但能让学生学习的积极性提高，更重要的是培养了学生的思维能力，为开发学生的智力做一个良好的铺垫。

四、运用简笔画帮助学生树立良好的思想理念

在教材中很多的课文思想性比较强，故事情节比较简单。有时比较深奥，学生在学习中一时很难明白作者的弦外之音。教师在课堂教学中采用画图，以直观、具体的事物来引导学生进入课内学习，以帮助学生更好地理解学习内容。

小学课文中《长城》一课，学生在阅读中总是难以抓住课文重点，很難透彻了解文字以外的人民智慧与力量。我在教学中设计三幅简笔画，远处长城的画面、近处长城画面和人民修建长城时的画面，让学生看到三幅图，教师提出讨论问题。学生在教师的提问中，通过画面来感受到长城在崇山峻岭中那宏伟的气势。这宏伟气势是谁创造出的？教师在学生纷纷的讨论中揭开文章主题思想，使学生在图文对照中感受人民的伟大力量，从而也对学生进行了良好的爱国主义教育。

综上所述，在语文教学过程中合理地采用简笔画，可以提升学生的学习热情，利用学生的个性特点帮助学生在语文课堂学习中更好地理解课文。教师利用简笔画进行教学，为课堂教学改革注入了一股新鲜血液。这种新型的教学方式不仅可以让学生学会主动学习，学得愉快、轻松，而且可以帮助教师优化课堂教学结构，提高教育教学质量，收到事半功倍的效果。

（作者单位：西北工业大学附属小学）