区域经济发展环境下的高职英语教学改革研究

徐超

摘 要：经济发展是一个永不过时的话题，随着习主席提出“一带一路”政策，经济发展已经不再是一区、一省或一国有事情，而是关乎亚洲区域乃至更广阔的世界各国。英语作为世界上使用最广泛的第一语言，在经济发展和文化交流中发挥着重要作用。不言而喻，学好英语非常重要。而高职学校则应该进行英语教学改革，加大对英语的重视，在当今区域经济发展的环境下，针对原有的英语教育所存在的一些问题，对英语教学的改革更是刻不容缓。文章从区域经济发展对英语高水平人才的需求入手，分析了高职英语教学改革的必要性和当前高职英语教学中存在的一些问题，并提出了高职英语教学改革的相应策略。

关键词：区域经济发展 高职英语 教学改革

中图分类号：F240 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2017）06-217-02

改革开放以来，中国逐渐与世界接轨，2001年加入WTO，2013年习主席提出“一带一路”重大决策，受到了各国积极的响应，当今经济发展逐步走向区域化、全球化和多元化，发展越来越快，要求自然越来越高，交流与沟通则是首要问题，为了满足市场需求，加深高职学校的英语教育程度是必须的，再者说，教育的目的本身就是为了更好地帮助区域经济培养有能力的人才，目前的高职英语教学还是存在一定的问题和弊端的，所以改革高职英语教学是必须的，这样可以使高职学校培养出来的毕业生适应经济发展的需要，也可以减少高职学校毕业生和本科院校毕业生之间的差距，从而促进人员就业以及区域经济发展。

一、区域经济发展对英语高水平人才的需求不断增加

经调查，区域经济的发展程度与该区域工作人员的外语水平成正比关系，外语中英语占较大比例，其他一些小语种只占少部分。因为其他国家企业的注资、投资等情况越发常见，企业的信息化增强，企业间的交流次数增长，所以对个人而言，英语水平越高则更容易找到一份高薪的工作，对企业而言，企业员工的英语水平高，则能提升其整体水平，而这种英语高水平不是仅仅指考试的高分，更在于其实用性，就当年刚刚开始改革开放的广东深圳而言，改革开放吸引了不少的外资投入，但如果外资投入本地公司时交流都是问题，那么无论对本地公司的发展还是外资的发展都是十分困难的，而所谓的英语高水平不只是要求简单的文本翻译和写作，更需要帮助企业和公司高层间进行交流以及合同的签订，这就需要较高的英语交际能力，合同中一个简单的失误对一个企业或公司来说，造成的损失可能成百万乃至千万的，无论自己作为企业的老板或者员工，这样的损失都是难以承担的。

现在，除了北京、上海、深圳这些一线城市，成都、西安、杭州、南京等二線城市对高水平的外语人才的需求也非常大，尤其是英语，自今年雄安新区的确立，虽然现在还是有各种禁令的存在，但是这些禁令一旦打开，外省、外国的资金和人员的流入，公司和企业的建立是必然的，大量的新公司和企业对人才的需求是不可缺少的，而且这个需求不是一个小数目，那么这些人才从何处来呢？老一辈的人和三四十岁的中年人目前工作相对稳定，不言而喻，这些人才就来自于每年高等本科院校和高职的毕业生，那么高职的毕业生如何在众多人中脱颖而出呢，英语就是不可缺少的一个标签。现在各个地区的经济发展都急需高水平英语人才的补充，虽然高职要结合区域经济发展的需求对学生进行不同的培养，来应对区域经济的多元化发展，但是英语是所有专业的基础，工科类日后工作需要看懂从外国进口的仪器的说明等，文科类的交流则更加需要英语，英语的重要性不言而喻。

高职英语的教育和区域经济的发展是相辅相成的，当经济发展时，会需要大量的英语人才，而英语教育水平的上升，也会促进经济的发展，可以说教育的目的就是为了更好地发展，某个区域人才的水平越高，这个区域发展的速度相对其他区域来说就会更快，更迅速。

二、高职英语教学改革的必要性和当前英语教学中存在的问题

一是在学生层面，高职毕业生相对于本科院校毕业生而言，出路较窄，为了增加毕业生出路，各种证书则是必不可少的，英语四六级也是必不可少的，但是，证书并不能代表能力，考试能力也不代表实用性，当今社会，虽然一纸高校毕业书十分重要，但是能力才是长久的保障，与本科学生相比，高职学生的英语基础原本就比较差，加上要求太低，大多数的学生都是为了混毕业证，也没有培养成学习英语的习惯，专业要求不同，可能不同专业间英语水平差距很大，而生源地不同，可能同个专业间的学生差距也比较大，这样教育出来的学生本就良莠不齐。二是在教师层面，高职的教学老师先不论是否尽职尽责，一些高职的老师在教育方面能力可能没有本科院校老师强，在教育中可能无法改变学生原来被动学习的方式，无法使他们由被动学习变为主动学习，而且无法脱离课本，局限于课本，仅仅是将单词、语法、句型讲述，传授给学生，没办法让学生了解到外国的文化，英语在英国和美国的使用有所不同，甚至在美国不同的州的使用也有区别，有些老师自身都不了解，只是把书本上的知识教给学生，这样的老师和教育方法怎么能教好学生。三是从教育设施方面，在一些偏远地区的私立高职，教育设施落后，现在是互联网时代，但是还是有地方的教育是原有的传统模式，英语的重点听、说、读、写，听排在首位，但是前几年的高考英语并没有听力，直到2016年高考才恢复了英语的听力，而进入高职之后，高职英语作为一门公共基础学科，不能仅局限于书本的写作和翻译以及做题，更应该偏重于听力与口语等现实中的实际应用能力，因此高职学校更加需要这些互联网和多媒体教学工具。四是评价模式不够完善，相对于外国评价的A、B、C、D的综合模式评价，国内不论是高职还是本科院校在英语方面的评价都是分数，而且高职院校中的分数大多都是直接和期末考试成绩挂钩的，在这样的评分模式下，大多数的学生只会在考试前临时抱佛脚，不追求高分，这不是一个好的现象。所以目前一个严重的问题就是不能提供大量英语应用高水平的人才，因此对高职英语教育的改革刻不容缓。

三、高职英语教学改革的几点策略

首先要明白改革的立足点和目标，改革应该立足于为了学生未来的职业和区域经济更好更快地发展，而改革的目标则是为社会为国家培养全能性、综合能力、实践能力都很强的人才，改革不能只是政府的一句话，还需要各方面的配合，不能只下达命令而不实施，实践才是检验真理的唯一标准。一是以满足区域经济发展为目标，在企业或者公司招员工时提高对英语的要求，增加学生的压力，让他们了解到学习英语的必要性，让他们找到自己的定位确立好以后自己要走的路，改变学生的学习观念，从以前的被动学习转换为主动学习，由上课是老师的一言堂，自己只是听课的想法改为课堂是自己和老师的，在课上积极与老师进行互动主动开口，拥有自己的学习方法，才能在学习英语的时候事半功倍。二是在开展基础英语课的基础上，增开一些商务英语、英语与写作、西方国家文化等一些实用性、专业性的课程，一开始可以开展一些培养大体方向确立的学生，在这之后可以对这些专业再进行细分，让学生对以后的工作定位更加明确，学校对所在区域的公司企业进行岗位需求调查，调整课程的安排，为区域经济发展培养知識、能力、技能型全能人才。三是让学生的学习方式多样化，多开展一些活动与竞赛，对优秀的学生进行奖励，调动起学生学习英语的积极性，寓教于乐，教师在课堂上不仅仅可以讲课本知识，还可以听一些英语音乐，看英语电影，这样不仅仅可以增强学生们的听力能力，对学生了解西方文化也有一定的促进作用，同时可以开拓学生的视野与见识，无论是以后工作或者出国深造都有很大的好处，可以让学生有更好的灵活性和应变能力，利用课堂的有限时间的学习来引起学生的兴趣，从而调动学生课余时间来学习。四是提高教师的综合能力，对教师进行专业化培训，让学生每学期对教师进行评价，根据学生的评价对老师进行奖励或者惩罚，有了比较，老师们之间也才会有动力，在教育学生上面更加努力，让教师改变传统的教学方式，把课堂交给学生，自身起一个引导的辅助作用，同时改变原本的评分模式，一纸试卷决定是否及格本就会让学生对学习有所松懈，应该将学生的平时表现与最后的成绩相挂钩，而所谓的平时表现不仅仅是到勤率，应该与口语表达能力，课外拓展程度，甚至可以让学生了解一些外国经典小说、诗歌等并加以背诵，来作为评价的一些项目，这样也可以拓宽学生的知识面。五是对教材上进行改革，现有的教材虽然对知识的讲解和背景的介绍都很详细，但是比较枯燥、无趣而且和国家的政策，经济的发展联系性不是很大，和学生未来的职业没有太大关系，可以在教材之中引入一些与经济、科技、国家政策相关的知识，甚至可以根据不同的专业来制定不同的教材，在原有的讲解英语知识的作用之上，潜移默化地让学生逐渐了解未来自己可能的职业，国家的一些最新政策，经济和科技的发展等等。六是政府在改革方面提出政策后更应该追进、关注、给与投资和支持，对一些落后地区的教育设施进行改善，对教育水平低下的地区派去支教和援助等，要说，更要做，加大对教育成本的投入，优化教师的福利待遇等等一系列有助于教育发展的政策，毕竟教育是一国之根本，一国的教育上去了这个国家才会更加富强。

四、结语

随着经济的不断发展，人民的日常生活水平也会不断提高，英语作为世界上应用最广泛的语言，会在我们日常生活、生产、工作、旅游中越来越常见，以前的文盲是不识字，而以后的文盲可能就是不会一门外语，改革发展是必须的，要把英语推广，将英语的应用与每个地方的实际需求相结合，针对每个地区的特色和发展特点，如南方发展旅游业的旅游英语、科技类的高等英语和商业类的外贸英语等一系列的特色专业，将原有的考试性学习，改为实用性的学习，来促进区域经济发展，经济发展起来国家才能更加强大。

参考文献：

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[4] 王琛.基于区域经济发展的高职商务英语人才培养[J].中国商论，2016（15）

[5] 张豫红.郑州航空港区域经济背景下的高校“双师型”英语教师的培养[J].教育理论与实践，2016（24）

（作者单位：浙江国际海运职业技术学院 浙江舟山 316000）

（责编：贾伟）