“学习金字塔”理论指导下的英语报刊阅读教学

孙纯红+范丽芳

摘 要：单纯依靠课本教材培养中学生阅读能力是不够的，也无法满足高中英语新课程标准所提出的要求，英文報刊弥补了教材的不足。以美国教育界广泛认可的“学习金字塔”理论为依据，结合教学实践，提出PCGSA报刊阅读教学新模式并对相应的课堂教学活动设计进行了探讨。

关键词：“学习金字塔”理论；PCGSA新模式；英语报刊阅读教学

英语报刊阅读作为一种提升中学生阅读能力的方法引入课堂，已被众多教师接受和倡导。美国的“报刊用于教育”（NIE：newspaper in education ）计划中明确提出学校运用报刊资源进行教育的理由，认为报纸是一本“live textbook”，在教室中使用能使学生了解社会，认识世界的最新面貌。毫无疑问，它丰富了学习资源，开阔了学生视野，拓展了英语运用渠道，并为学生的学习内容和真实生活之间架起了一座桥梁。目前，报刊阅读的功效已得到广泛认可，众多中学都在开设这门课程。全国很多初高中学校的英语教学都在开展读报活动，有关报刊阅读的教学研究也越来越深入，然而，现行的报刊阅读教学中依旧存在各种问题。比如教学内容取舍、教学方法的选择、课堂活动的设计等方面都存在一定的不足。本文主要探讨“学习金字塔”理论指导下的报刊阅读课，提出以活动为导向的PCGSA报刊阅读教学模式，以提高课堂教学的参与性，促使课堂效益最大化。

一、“学习金字塔”理论

“学习金字塔”（Cone of Learning）是由美国学者埃德加·戴尔（Edgar Dale）1946年率先提出的。在这个金字塔中，从基座到塔尖，从主动学习到被动学习，戴尔将人的学习经历和方法分为不同的类别，并对照不同的学习存留率。美国缅因州的国家训练实验室（National Training Labs in Bethel， Maine）做过类似的研究，并提出了学习金字塔（Learning Pyramid）理论，结论跟戴尔差不多，只是交换了阅读和听讲的次序，认为阅读比聆听记住的东西

更多。

他们的研究表明，学习内容的留存率不足50%的几种学习方式都是被动学习或个人学习，而学习内容的留存率达到或者超过50%的几种学习方式，都是主动学习或参与式学习。需要说明的是，我们并不是完全否定学习存留率较低的几种学习方式，相反，金字塔基座的几种高效学习过程也需要一些被动学习的导入。

二、报刊阅读教学新模式及课堂活动设计

1.PCGSA报刊阅读教学新模式

中学英语报刊阅读课的目标是要培养学生通过读报提高理解生活、感知社会的意识；激发阅读兴趣，培养阅读技能，提高阅读理解能力。具体来讲，就是以时事新闻为载体培养学生阅读篇章的良好习惯，扩展知识面，学习语言知识，分析文章及作者的思想观点，从而提高学生的阅读理解能力和思想表达能力，最终完成语言学习输入到输出的一个过程。鉴于此，笔者以“学习金字塔”理论为依据，结合教学实践和研究对象，总结出以活动为导向的包含以下五个步骤的报刊阅读教学模式，即：自主阅读（Pleasure-focused reading）—信息收集分析（Collection and analysis of information）—导读讨论交流（Guided-reading and Discussion）—情景练习（Situational practice doing）—知识运用（Application of knowledge），根据英文释义简称为PCGSA报刊阅读教学模式。

这五个步骤分别对应“学习金字塔”理论中从上到下、从相对低效到高效的学习方法。PCGSA模式中的每一步都可以设计不同形式内容的学习活动，其中自主阅读和信息收集分析主要在课前完成，讨论交流和情景练习在课中实施，根据设计活动的不同知识运用部分可在课中或课后进行，整个教学模式中教师的引导和点拨作用需贯穿始终。总的来说，就是学生是学习的中心和主体，教师从旁协助，充当指导、点拨、答疑、辅助的角色，整体上帮助学生达成学习目标。

2.PCGSA报刊阅读教学课堂活动设计

PCGSA报刊阅读教学模式始终要以学生为中心，设计教学活动进行课内外教学。课堂教学活动设计是能否成功有效实施此种教学模式的重点。有效的报刊阅读课堂活动设计要具有目标性、拓展性、趣味性、多样性、实用性和参与性。具体来说，应遵循以下要求：（1）面对全体学生设定总目标，然后根据学生特点细化成具体小目标。（2）注重知识拓展，将拓展知识融入学生的学习与生活。（3）根据学生年龄、知识和时代等特点，使活动具备趣味性和多样性。（4）考虑活动的实用性，注重学生的参与度和主体性。下面以21世纪英文报的文章为例，具体探讨PCGSA报刊阅读教学模式中教学活动的设计。

（1）自主阅读部分的教学活动设计

自主阅读重视学生的主体地位，强调学生的独特感受和体验。自主阅读应在课前一周进行，给学生一周时间进行自由泛读，具体时间由学生自由支配，没有任何压力，让学生轻松愉快地享受阅读报纸的乐趣。为保证学生阅读兴趣和自主阅读的有效性，在学生自主阅读前，教师应巧设活动加以引导。

活动：Newspaper Tree绘制。在自主阅读前，教师先选取报纸中的一个精彩点激发学生好奇心和兴趣，并提醒学生进行泛读时注意的事项，必要时选取一段加以泛读技巧指导。然后布置Newspaper Tree绘制任务。先浏览整份报纸，将报纸内容进行层级分类：Newspaper tree—Branches—Leaves. Branches可对应报纸中的不同栏目，比如《21世纪》英文报纸中的Front page，Campus

Trends，Culture and Discovery，Our World等，Leaves的内容可对应栏目下的具体文章标题、主题句或中心意思。根据报纸内容，学生也可自行分类，Newspaper Tree的Branches部分也可对应食物、体育、影视、社会文化等热点话题，Leaves的内容也可加以细化。总之，自主阅读部分活动的目的是帮助学生构建整体阅读框架和意识，练习泛读技巧，进行有效阅读。endprint

（2）信息收集与分析部分的教学活动设计

要充分发挥报刊阅读教学的作用，信息收集与分析能力培养必须体现其中。自主阅读强调的是兴趣和泛读，信息收集与分析强调的则是阅读的拓展性。

活动：个性化主题海报设计。学生可根据当期报纸具体内容选择其中的一个或两个相关话题进行海报设计。海报设计的内容不必拘泥于报纸内容，学生可进行相关信息收集，结合自己已知的相关背景知识，加以综合整理分析，形成个人独具特色的海报。比如《21世纪》学生英文报高二版556期中Front page中的Rising in Playoffs 和Fun time中的Bolts praise for Bale都是体育类文章，所以爱好体育的同学可选择整合这些资源做出个性化海报；而Our world中的US students to diet 和Fun time 中的 Overweight people to get custom-made graves都提到了美國人的饮食，对此感兴趣的同学可针对美国的Diet problem进行信息收集分析并做出主题海报。

（3）导读讨论交流部分的活动设计

这个部分包括两个小步骤：教师导读和话题讨论交流。首先，教师可选取风格比较凸显的一篇或两篇文章进行指导性的阅读，并帮助学生熟悉英语报刊文章的结构特征、写作风格和语言特点。其次，针对文章所涉及的话题设计分组讨论活动，促进学生互相交流，加强学习效果。

活动：“预测—交流—印证”阅读指导。比如《21世纪》学生英文报高二版第536期Traffic measured in new ranking这篇文章，通过图片和题目先进行内容预测，其中的图片是一幅交通堵塞插图并配以文字Moscow in Russia has the worst traffic in the world。根据题目和图片信息，学生可能会有不同的预测内容，简单交流后，引导学生阅读导语，快速获取文章主旨意思，进行初步印证，然后进入正文进行最终印证。在这个过程中，教师需要帮助学生熟悉文章结构的组成内容，即标题、导语和正文，并帮助学生理解导语被视为“新闻灵魂”的重要作用。

（4）情境练习部分的活动设计

创设情境是为了引导学生去体验学习内容，帮助学生在课堂内进行做中学。情境创设的形式是多种多样的，如游戏情境、表演情境、故事情境、问题情境、生活情境、联想或推理情境等。

活动：记者招待会情境。比如，《21世纪》学生英文报高二版第536期School reform这篇文章，主要讲述了高考制度面临改革，一考不再定终身的新闻内容，其中引述了新华社记者、新快报记者、21世纪教育研究机构负责人和一位学生的话语和观点。我们可以创设出具体情境，由发言人、记者和听众组成，举行一场小型记者招待会。

（5）知识运用部分活动设计

报刊阅读帮助学生拓展了文化视野，积累了语言知识。从语言知识向语言运用能力转化有一个中间媒介，即知识运用活动的实践。

活动：课内外知识竞赛。为增强竞赛的有效性和趣味性，笔者常用Quizball和 Jeopardy game两种形式组织比赛。这两种形式分别来源于英国BBC电视台和美国CBS电视台的益智问答节目。Quizball模仿足球游戏进行竞答，Jeopardy game也是美国外语教学课堂常用的竞答游戏，以趣味性和挑战性兼具的游戏方式进行知识竞赛更能激发学生学习激情。

英语报刊阅读课不是教师讲授知识的讲坛，而是激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯，强化阅读技能，促进学生情感体验并进行知识运用的场所。PCGSA报刊阅读教学新模式强调学生的主体地位，以丰富多彩的活动为导向，将“学习金字塔”理论中的有效学习方法进行有机结合，希望能够为学生的报刊阅读课内外学习提供更为有效的途径。

参考文献：

[1]Edger dale. How to Read a Newspaper[M]. Kessinger Pub-lishing，2010.

[2]朱曼华，郭奕奕.综合利用图式理论指导英语报刊阅读教学[J].山西师大学报（社会科学版），2011（11）.

[3]马兴旺.高中英语报刊阅读教学的实证研究[D].湖南师范大学，2006.

[4]戴军熔.新课标下的高中英语报刊阅读教学[J].中小学外语教学（中学篇）.

编辑 赵飞飞endprint