重立意与层次 求高考稳得胜

卢琳琳

随着时间的推移，高考离我们越来越近，针对高考作文，对学生进行考前规范性训练十分必要，现试于立意与行文方面作出探讨：

一、立意准确性

所谓立意准确性主要讲“立意”角度。唐代杜牧在《答庄充书》中说：“凡为文以意为主”，的确，“意犹帅也”，战无不胜的军队少不了出类拔萃的将军，而成功的文章亦需要具备站得住脚的立意。然而有时即使学生阅读材料时大概能读懂，也不能准确地表达其主旨，从而造成对“立意”的理解偏差，直接影响作文整体水平。

做到准确表达立意，需要学生对材料认真分析及深入思考，继而从材料的中心事件、人物的言行举止出发，对其进行准确的评价与界定。

例如以下材料：

“有一个皇帝想要整修在京城里的一座寺庙，他派人去找技艺高超的设计师，希望能够将寺庙整修得美丽而又庄严。后来有两组人员被找来了，其中一组是京城里很有名的工匠与画师，另外一组是几个和尚。工匠们向皇帝要了一百多种颜色的颜料，又要求了很多的工具；而让皇帝很奇怪的是，和尚们居然只要了一些抹布与水桶等简单的清洁用具。

三天之后，皇帝来验收两组人员装修寺庙的结果，他首先看看工匠们所装饰的寺庙，他们用了非常多的颜料，以非常精巧的手艺把寺庙装饰得五颜六色。皇帝很满意地点点头，接着回过头来看看和尚们负责整修的寺庙，他一看就愣住了。

和尚们所整修的寺庙没有涂上任何的颜料，他们只是把所有的墙壁、桌椅、窗户等都擦拭得非常干净，寺庙中所有的物品都显出了它们原来的颜色，对面五颜六色的寺庙，都变成了这个寺庙美丽色彩的一部分，而这座寺庙只是宁静地接受这一切。皇帝被这庄严的寺庙深深地感动了。”

抓住此材料中心词句“原来的颜色”至关重要，有学生误认为“宁静地接受”为重点，便偏离了材料中心，因为双方比较之后令皇帝感动的应是“干净、原本”，因此，抓住关键词语，准确表达立意为“与其浮华装饰，不如回归本色”“本色最动人”“做本真的自己”“朴实胜于繁华”“庄严来自朴真”。

由此看来，若想决胜考场，必须在立意的把握上下足工夫，若想立意准确，就要利用关键词语构建核心立意，才能准确表达主旨。

二、层次渐进性

所谓“层次渐进性”是从作文的结构或思路谈的。应试作文不同于随笔，应该有其规范的层次以及严整的结构，所以，教师必须要求学生有一套行文模式。比如，我给学生提供了几种“渐进性”思路方式：

（一）从材料故事到深入论证

即从所给材料中的故事引出论点继而深入论证。

如前例：

学生习作《洗去浮沉，展现真我》

“想要修建寺庙的皇帝，因工匠们的手艺而感到满意。而当他看到和尚们整修的寺庙，却是被那外观并不华丽的寺庙深深打动。没有艳丽颜料的装饰，没有超凡工艺的构造，但他一尘不染的外观，使得外界都甘愿做他的陪衬，更是深深打动了皇帝的心。

其实和尚们的手艺原本远不如著名工匠，但他们却知道唯有洗去寺庙外在的尘土，展现寺庙的本色，才能展现其最美丽的一面。

洗去身上的浮尘，展现出最真实的自我，就能被他人接受与认可，奏响属于自己的生命乐章。”

在开头构思安排中，该生便从所给材料出发，通过对材料的分析而自然引出对人生、生命的感悟。

（二）从自然万物到社会人生

即使用诗歌中的“起兴”手法，先言自然之物，再言所咏之人生，或者叫“以小见大”之手法。

如学生习作《敢为人先》

冬去春来，偶遇了她，在校园里，在斑驳陈腐、了无生气的树干处伸展，经过光秃秃的大大小小的树枝，生在树顶，那泛着鹅黄的花瓣分明开出了一树的繁华，一树的璀璨，特别是在春寒料峭的清晨，在满园的秃枝残干的沉寂中，我记住了她，一朵高傲的玉兰花。

夏尽秋生，邂逅了她，同样在校园，在对面的教学楼上，满目暗绿的藤蔓几近吞噬了一扇窗，唯有一缕枫红打破了这寻常的风景，這仿佛挤进了石榴花瓣最后一滴的红，美得那么耀眼，震撼唯有她，一株倔强的爬山虎。

因为与众不同，所以脱颖而出。其实并无不同，时间会予以证明，只因敢为人先。

鲁迅先生第一个将“吃人的封建制度”的罪恶用笔尖予以控诉，此后，众多文人学者，不再逃脱躲闪纷纷投入批判旧社会的革命洪流，这种冒着生命危险执著于理想，执著于千千万万中国人，执著于一个更强大的中国的敢为人先，多么可敬！多么伟大！但鲁迅先生也在诠释，这绝不是头脑发热一时兴起的激愤，而是一种成熟的思索，一种极具意义的胆魄，纵使身败名裂，仍旧不畏缩，不动摇，巍然屹立。

从玉兰花中看敢为人先，从爬山虎中看敢为人先，更从许许多多伟大的人心中看敢为人先。冥冥之中，仿佛力量在延续，力量在壮大。

敢为人先，寻找最充满力量的自己，最强大的内心。

此篇习作的精彩之处便在于该生从自然中的事物写起，细腻地审视自然界中的美，继而将自然与人类社会衔接分析，彰显其思想的深刻性与构思的深入性。

（三）从正面论证到反面佐证

即使用正反对比的论证手法，先正后反从而体现渐进。

如学生习作《温柔友善永远强过激烈狂暴》

一女生因坚决不愿意按照学校要求剪短发，从五楼窗台跳下。这个无言的结局又何尝不是教育的悲哀？一个花季少女最终选择用生命与制度进行一次抵抗，我们在叹息惋惜之余，是否也应沉思我们的教育是否可以采用一种润物无声的方式，来替代一味的打压与说教。

与之相反，陶行知采用一种温和友善的方式，用四块糖轻而易举地攻破了学生抵触敌对的心理，圆满地达到了教育目的。晓之以理最终胜于命之以令。很多时候，微笑比严酷更有力量，赏识比批评更具激励。

通过对比论证，严密地论证了观点，将“温柔友善”之法与“激烈狂暴”之行比较分析，形成渐进式，使层次规范而严谨，达到议论文的标准。

以上几点是我在高考复习教学中的心得，在后期教学中，将继续强化对学生的训练，力争在高考中，作文能稳中求胜、大放光彩！

编辑 谢尾合