浅思高中英语教学工作

单娜

摘 要：新时代条件下，新课程标准对高中英语教师开展教学工作提出了新的要求。对于高中生而言，他们能否在高中英语学习中获得成效，一方面取决于他们自身的努力，另一方面则取决于高中英语教师的教学是否符合他们的需要。对高中英语教学的现状做以浅析，并提出相关建议。

关键词：高中英语；教学；现状；建议

对于高中生而言，新课改不仅为他们的学习提供了便利和更加美好的前景，也对他们的学习提出了更高的要求。新时代下的高中生若想在英语学习中有所成就，必然要在教师的指导之下努力学习。作为一名高中英语教师，面对如此的情况，笔者通过查阅文献，结合自身的教育经验，在此对提高高中英语教学工作成效进行浅析。

一、高中英语的教学现状

1.教师的理念与新课程的理念相矛盾

在教学思想上，部分高中英语教师还不能完全适应新教材的教学，其教学思想没有跟上教材编者的思路，存在着“穿新鞋走老路”的现象。在教学目标上，部分教师把较多的时间放在语言的学习和技能的训练之上，留给学生的活动时间相对较少，忽视了学生实际能力的培养。在教学方法上，高中生总是处于被动地听、记、背的循环之中，只重视对现有结论进行记忆，而忽视了英语学习过程的重要性，只重视了教学的严格规划，却忽视了学生作为一个独立个体的创造性。

2.教学模式单一乏味

部分高中英语教师对新教材中新的教学思路、模式、方法掌握不准确，不懂得针对不同主题建立不同的教学模式，从而对学生听、说、读、写能力的教学步骤分不清楚层次，无法使自身的教学取得更高的成效。

3.合作探究自主学习方式的欠缺

新课程强调学生学习方式的转变，而学生自主、合作和探究学习的能力不是自然可以形成的，这些能力是需要依靠教师逐步指导和培养慢慢形成的。这种指导和培养往往需要教师对指导策略进行选择并有计划地实施。但在调查中，教育工作者发现，有16%的高中英语教师在课堂上把“自主”变为“自流”，错误地把强调学生的主体性当作是要求学生自己在课堂上看书，没有指导、没有提示、没有要求的自主学习课。

二、高中英语的教学建议

1.激发学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣作为学生最好的老师，能够在相当程度上维持学生的学习行为。高中英语教师应根据自身的教学内容，对学生的学习兴趣做以激发，进而充分利用学生的学习兴趣，使学生的英语学习取得成效。激发学生的英语学习兴趣，一个重要的方法就是让学生体验到英语交流的乐趣，教师可以在班级内设置一个“英语角”，在英语角内放置一个沟通交流本，教师在本子上先写一个句子作为基础，如“I am an English teacher，I like to talk with my students，what about you？”简单的开头，丰富的后续。教师可以要求学生对问题进行回答，并提出一个新的问题，后面的学生也同样，回答完问题之后再提出新的问题，如此循环往复。英语角的设置，能够为师生之间的沟通提供一个桥梁，能够帮助学生将所学习的英语内容进行运用，从而使学生的英语学习不断进步。

2.合理布置作业

合理布置作业，不仅可以提高学生的学习效率，而且可以减轻学生的学习压力。作业既然布置了，就是为了让学生在课后能够对英语的学习有所重视，“合理”在此处则是强调作业布置的质和量，教师要有针对性对学生布置适量的作业，让学生能够在尽量少的作业中获得尽量多的英语知识，帮助学生更加高效地进行英语的学习。对于高中生来说，高考带来的学习压力已然成为他们进行学习的最大负担，高中英语教师应站在高中生的角度进行作业布置的考虑，这样不仅能够使学生更加高效完成英语学习的任务，还能缩小师生之间心灵的距离，从而真正使教师成为学生的良师和益友。

3.开展丰富活动

理论与实践需要结合才能为学生的学习提供更高的成效。高中生在其学习生涯之中，已然对英语这门课程形成了一个整体的知识框架，这个知识框架需要通过教师提供课外活动来使之得以实践和完善，从而使学生的这一知识框架更加牢固，为之后的英语学习奠定坚实的基础。当然，笔者在此所说的丰富的活动，也并不仅仅指学生的课外活动，而是能够使学生通过将所学理论知识在实践中得以运用的所有活动。课上，高中英语教师可以为学生提供一些简小的活动，如短对话等；课后，高中英语教师可以为学生开展一些英语作文大比拼、英语配音表演等活动来丰富学生对于英语学习的体验，使学生的英语学习更有乐趣。

综上所述，高中英语教师应对高中生的英语学习予以高度的重视，为使他们能够获得更加丰富的英语学习体验进行各方面的探索，以寻求更加适合高中生进行英语学习的方式，从而使高中生的英语学习取得更高的成效。

參考文献：

[1]崔卫红.走出中国英语教学的历史误区：对高中英语教学现状的思考[J].教育理论与实践，2011.

[2]吴欣.高中英语教学现状分析与反思[J]课程·教材·教法，1999.

编辑 鲁翠红