浅论提高初中学生英语听说能力的实践训练

袁银焕

摘 要：随着教育的不断改革与发展，初中英语也开始受到了人们的广泛关注。但是在传统教学模式的影响下，现阶段的英语教学一直注重知识的掌握，对能力以及听说上的认识还存在一定的不足。因此，教师在开展初中英语教学的过程中，就要坚持从学生的英语基础出发，做好听说上的训练工作。基于此，针对初中学生英语听说能力的实践训练进行了简要阐述。

关键词：初中学生；英语；听说能力；实践训练

随着国际交往的不断加深，英语作为交际工具之一，有着极为重要的意义与作用。尤其是在政治以及经济等领域中，常常以英语作为交际工具。因此，教师在教学中要帮助学生掌握好英语基础知识，提高读写能力，保证听说能力的训练效果，以此满足学生的学习需求。

一、听说训练

汉字是表意文字，可以展现出形音义上的结合。所以在面对汉字时，就可以从看到的形或是听到的音上明确其意义。但对于英语来说，在词句以及文等方面的表达上并没有将形音义结合

在一起，这也就使一些学生在说英语的过程中，只能借助拼音的方法进行表达。且在英语中常常会出现一些只能意会的情境，这样也就不能从语法规则上明确其内容。所以，针对这些语言上的思维差异，如果学生还是采用拼音等方法来读与说英语，就难以理解英语对话情境的意义。

因此，教师在组织学生进行听说训练的过程中，就要转变传统的教学方法，避免学生出现机械性的学习，因为在这种教学方法的影响下，学生很容易产生抵触心理。所以在实际教学中，教师就要创新教学方法，提高学生学习的积极性。

二、提高初中学生英语听说能力的措施

1.创建交际情境，做好语言实践教学工作

对于创建教学情境来说，就是要借助相应的手段给学生展示出形象，从而保证场景的生动性。只有让学生身临其境，才能真正激发出学生的学习兴趣，这样也就可以理解好语言，提高学习的效果。学校作为培养学生听说能力的主要场所之一，教师就要做好英语课堂教学工作，明确这一阶段学生的实际水平，尽可能地使用英语进行教学，为学生营造良好的英语氛围，从而增强学生的语感，避免学生受母语的影响，帮助学生养成良好的英语思维。对于教学过程来说，教师要及时与学生交流，鼓励学生之间进行对话，以此保证学习活动的顺利进行，提高学生的交际能力，掌握交际的要领。在这一过程中，教师就要避免大量地向学生灌输知识，而是要保证语言输入量的准确，鼓励学生积极参与到语言实践中。为了保证学生的训练效果，教师还要控制好教学时间，转变传统的教学模式，鼓励学生参与到小组活动中，提高学生的个体参与效果。学生在操练的过程中，教师还要及时深入学生中去，引导学生解决实际问题。

学生是学习的主体，同时也是学习的实践者。因此，在教学中教师就要坚持从学生的角度出发，为学生创建出适宜的教学情

境，保证教学氛围的和谐，激发学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，让学生敢于说话，主动进行实践。如在课前，教师就可以提出一些学生感兴趣的内容，鼓励学生探讨，或是开展英语听力比赛等，以此活跃学生学习的积极性。

2.运用分层教学法，考核学生的听说能力

对于考核工作来说，就要检查学生对英语的掌握情况，帮助学生进行复习与巩固。但是受多种因素的影响，这一阶段的学生在基础与潜力等方面还存在一定的不同。因此，教师要避免采取“一刀切”的教学方法，而是从学生的实际水平出发，将学生进行分组，以此保证考核的层次性，通过采取因材施教的教学方法，可以让学生明确学习目标，这样也就激发了学生学习的积极性，让学生主动地进行学习。

在对学生听说能力进行考核的过程中，教师还要避免运用成绩作为考核评价的标准，而是要坚持将形成性评价与终结性评价结合在一起，将学生在学习过程中所表现出的情感以及态度等方面融入考核中，以此保证学生定位的准确，提高学生的听说能力。此外，教师还要帮助学生掌握文化上的差异，以此保证学生交际上的准确性。

综上所述，初中阶段是培养学生听说能力的基础阶段。因此，在实际教学中，教师就要坚持发挥出自身的主导能力，突出学生的主体性，同时还要采取有效的訓练方法，为学生创建出可以进行训练的机会，让学生主动开口讲英语，从而激发学生的学习积极性，提高学习的效果。

参考文献：

[1]周晓芳.浅谈如何有效提高初中学生的英语听说能力[J].创新时代，2016（9）：56-57.

[2]曹万香.浅谈对初中英语教学中如何有效提高学生听说能力的探索[J].读写算（教育教学研究），2014（28）：67-68.

[3]李永红.初中英语教学中有效提高学生听说能力的探索[J].读写算（教育教学研究），2012（1）：84-85.

编辑 温雪莲